2014英语科总结及论文.docVIP

2010-2010学年度下学期英语学科工作总结??? ??????? 这学期,我继续担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一年来的教学总结.?一、把握教材,掌握重点,突破难点。??? 《PEP》教材小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:。这些内容都对孩子们来说是零散。??? 在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。?二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。??????? 在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。??? 英语作为一门外语言,需要多应运。为此,早读时,我早早到教室布置读的内容,认真辅导。通过让好学生领读,其他学生用认真的态度去读,去认,去记的方法。通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。?三、多种评价,激趣乐学,自主学习。????? ? 运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。?四、大英语观,终身学习,天天受益。????? ? 英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级依然可以独立的进行学习,才是英语教育的最终的成功。?????? 我们如果只注意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人,是英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。????? ?诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的不认真而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。 谈小学英语教学误区分析及对策随着新一轮课改的实施,学生的主体地位得到了重视。小学英语教学也由生疏走向成熟。然而在具体操作中，也出现了一些认识的问题。往往致英语教学陷入误区，这要引起高度重视 一、重 “分数”轻 “能力” 现象: 不知从何时起,小学英语的测试也流行起一份试卷定成绩.同学，老师, 家长之间关于英语成绩说的最多的一句话就是: ‘你英语考了几分?’ 场景1: 期末考试刚结束,一位家长到学校问成绩, “张老师，我儿子这次英语考了几分啊？”这位家长迫不及待地询问道． “九十五分.” 张老师自豪地说, “很不错啊!就是平时上课发言不怎么积极.”与老师交谈片刻后,这位家长便心满意足地离开了学校。场景2: 小刚是某校五年级(2)班的一位学生,每节英语课表现都非常积极,而且还会唱二十几首英文歌曲，就是每次考试成绩不怎么理想,记得有一次小测验,小刚英语考了七十分,回到家后妈妈就严厉地批评了他,“就考七十分,以后怎么上重点中学,我看你是学不好英语了.”小刚伤心地哭了起来。 剖析：正当英语教学在小学红红火火开展之时,分数——这把无形的利剑,已经深深地插入了孩子们的心.有了好的分数就能上重点中学，差几分就要出很多钱,几乎所有高年级的学生都知道这样的事实。幼小的心灵就这样开始背负起来自老师和家长的压力。英语是一种交际语言,最终是要通过交际这个渠道来发挥其作用.场景2中的小刚,平时上课表现的非常积极,且会唱二十几首的英文歌曲,可以说他的英语口语能力肯定很不错,而现在的许多学生正是缺乏这一点.毕竟英语是一门语言,交际是其最终目的.场景1中的那位学生虽然英语分数很高,但是他运用语言进行交流的能力肯定没有场景2中的小刚强.而这正是我们小学英语教学一直需要努力奋斗的目标——使学生能够运用所学语言进行简单的交流.而现在很多学校以分数来衡量学生的一切,确实有些不够全面.然而现在教材的设计以及课堂教学完全符合学生综合能力的培养,就是考试的内容和我们课