10-_班管理.pptx

第十章 班主任与班级管理第一节 班级与班级管理 一、班级（一）班级的概念1、定义班级是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出班级一词。2、特点（1）学习性（2）不成熟性（3）教育性（4）社会性（二）班级组织的发展1、17世纪夸美纽斯在代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。2、18世纪赫尔巴特进一步设计和实施了班级教学。3、19世纪，英国学校中出现“导生制”。4、中国采用班级授课制的班级组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。（三）班级的功能1、社会功能（1）传递社会价值观，指导生活目标（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式（4）提供角色学习的条件，培养社会角色2、个体化功能（1）促进发展功能（2）满足需求功能（3）诊断功能（4）矫正功能二、班级管理（一）班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（二）班级管理的功能和目的1、功能（1）主要功能——有助于实现教学目标，提高学习效率（2）基本功能——有助于维持班级秩序，形成良好的班风（3）重要功能——有助于锻炼学生能力，学会自治自理2、目的实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展（三）班级管理的内容1、班级组织建设（1）内容第一，建立良好的班集体第二，指导班级建设（2）班级组织建构的原则第一，有利于教育的原则第二，目标一致的原则第三，有利于身心发展的原则2、班级制度管理3、班级教学管理教学是学校工作的重心，教学质量管理是班级教学管理的核心。（1）明确教学管理的目标和任务（2）建立行之有效的班级教学秩序（3）建立班级管理指挥系统4、班级活动管理（四）班级管理的模式1、班级常规管理（1）概念通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。（2）内容教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范（3）作用是建立良好班集体的基本要素有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体有利于建立良好的学习环境2、班级平行管理（1）内涵班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。（2）要求实施对班集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理与发展。4、班级目标管理（1）内涵班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。美国管理学家德鲁克提出。（2）要求围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生个体发展与班级进一步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。（五）当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略1、存在的问题（1）班主任对班级管理方式偏重于专断（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低2、建立以学生为本的班级管理的机制（1）以满足学生的发展为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）有目的地训练学生自我管理班级的能力。第十章 班主任与班级管理第二节 良好班集体的培养 一、班集体的概念班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。二、班集体的特征（一）明确的共同目标当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。（二）一定的组织结构，有利的领导集体（三）共同生活的准则，健全的规章制度（四）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围（五）宽松的个性发展空间三、班集体的教育作用（一）有利于形成学生的群体意识（二）有利于培养学生的社会交往能力与适用能力（三）有利于训练学生的自我教育能力四、班集体的发展阶段（一）班集体初建期的松散全体阶段（二）班集体巩固期的合作群体阶段（三）班集体成熟的集体阶段五、班集体的形成与培养（一）确定班集体发展的目标（二）建立得力的班集体核心（三）建立班集体的正常秩序（四）组织形式多样的教育活动（五）培养正确的舆论和良好的班风第十章 班主任与班级管理第三节 班主任工作概述 一、班主任的概念（一）定义班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻