17第八章学前教育评价.ppt

第八章 学前教育评价 * * 第一节 学前教育评价概述 第二节 学前儿童发展的评价 第三节 教师教育行为的评价 第八章 学前教育评价 第一节 学前教育评价概述 一、学前教育评价的内涵 1、? 什么是评价？什么是教育评价？什么是学前教育评价？ 2、? 学前教育评价应该有的观念。 我国的《幼儿园教育指导纲要》对学前教育评价给予了高度的重视，提出了学前教育评价的一些基本观念：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段；管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园课程评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。学前教育评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是自我成长的重要途径。 二、学前教育评价的发展历程 （一）学前教育测验阶段 这个阶段的主要标志是出现了一些心理测量量表： 如：1905年的比——西智力量表、1916年推孟修订的斯坦福量表、1940年的格塞尔量表等。 二、学前教育评价的发展历程 （二）学前教育评价阶段 1.对“提前开始运动”的评价研究 20世纪60年代，美国实施了大规模的贫穷儿童补偿教育计划即“提前开始计划”。许多教育工作者对幼儿接受训练前的情况进行了测验，并对幼儿接受训练