2015古诗二首教案.docVIP

教?? 学??? 案??? 例 学校名称：田家庄中心小学 课程名称：语???文 内容主题：《古诗二首》 教材版本：北师大版 教师姓名： 内容简介： 本课选编了两首古诗，《秋浦歌》和《悯农》。《秋浦歌》描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，生动的表现了火热的劳动场景，酣畅淋漓的塑造了冶炼工人的形象。《悯农》是一首揭露社会不平，同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。 ?授课年级 五年级 学科 语? 文 ? 主题 《 古诗二首 》 ? 任课教师 课型 综合解决课课 课时 2 授课日期 教 材 分 析 本课选编了两首古诗，《秋浦歌》和《悯农》。《秋浦歌》描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，生动的表现了火热的劳动场景，酣畅淋漓的塑造了冶炼工人的形象。《悯农》是一首揭露社会不平，同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 ? 教 学 目 标 知识与技能目标： 1、学会本课生子新词 2、查字典，看注释，理解诗句的意思 过程与方法： 1、有感情的朗读古诗 2、背诵古诗 情感与态度目标： 通过理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情，对劳动人民的热爱。 重 点 难 点 教学重点：利用掌握的学习古诗的方法，领悟古诗的意思 教学难点：想象每首诗描绘的情景，有感情的朗读并背诵. 关 键 问 题 通过理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情，对劳动人民的热爱。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：小组合作，反复朗读，弄懂诗句意思3、练习法：在规定时间内完成《问题导读生成单》和《问题训练单》。4、体会诗歌表达的思想感情5、有感情的朗读并背诵。 教 学 准 备 教师准备：多媒体课件?? 一案三单 学生准备：相关资料 ? 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境明确目标 4 观看课文图片，创设情境 1、出示课文插图，观察感受 2、明确学习目标，板书课题 ?查找资料，了解作者 自主合作 品味文本 10 ? 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导小组共同解决问题 3、引导学生带着问题学习诗歌，理解诗意。 学生充分讨论，理解诗意，提出不懂问题，写在生成单上 ? 重点问题 有效指导 3 ? 创设指导情景 ? 1、教师提炼重点问题 2、根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 品味文本 展示交流 15 ? 创设展示情景 ? 1、指导学生根据问题展开讨论 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组合作完成讨论问题，并进行小组展示 ? 挖掘意义 ? 5 ? 体会诗歌表达的思想感情 理解诗歌，受到思想教育 归纳拓展 深化情感 3 创设拓展与总结情景 教师总结，领悟情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 课外 拓展 指导学生理解诗歌表达的感情 板书 设计 秋浦歌 炉火照天地 火热的劳动场景 场面描写 红星乱紫烟 赧郎明月夜 人物刻画 歌曲动寒川 冶炼工人形象 ?授课年级 五年级 学科 语? 文 ? 主题 《 悯农》 ? 任课教师 常小平 课型 综合解决课课 课时 2 授课日期 教 材 分 析 《悯农》是一首揭露社会不平，同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 ? 教 学 目 标 知识与技能目标： 1、学会本课生子新词 2、查字典，看注释，理解诗句的意思 过程与方法： 1、有感情的朗读古诗 2、背诵古诗 情感与态度目标： 通过理解诗句的意思，体会旧社会劳动人民的疾苦，培养学生对劳动及劳动人民的热爱。 重 点 难 点 教学重点：利用掌握的学习古诗的方法，领悟古诗的意思 教学难点：想象每首诗描绘的情景，有感情的朗读并背诵. 关 键 问 题