_最后一课!!!.pptVIP

时 代 背 景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 填表说明“最后一课”的异乎寻常 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 小弗郎士心路历程： * * * * * * ? 最 后 一 课 都 德 都德(1840─1897) 法国现实主义作家。1866年，发表短篇小说集《磨坊文札》。1868年，出版长篇小说《小东西》，因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，其中《最后一课》和《柏林之围》成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 上页 下页 返回 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 小说的三要素 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà qiǎng gēbo bó tiè ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： 默读课文，简要的概述文章大意，理清全文脉络。 上学路上 上课之前 上课经过 宣布下课 以时间为顺序按情节发展可把文章分为： 开端 发展 发展 高潮、结局 朗读课文第l一6节（上学路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、“我”为什么想“别上学了” ?有几个原因? 2、沿途有哪些景象吸引了他? 3、可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? ------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。 阅读课文第7-10节（上课前） 　　到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表 - 老师 其他 学生 气氛 最后一课 平 时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 有镇上的人 没有镇上的人 1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？(用书上的原文回答) --------又柔和又严肃。柔和：对孩子充满了爱；严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。 -------万分难过，坏家伙、我再也不能学法语了、 忘了他给我的惩罚 可怜的人。 小弗郎士在最后一课上，思想感情发生的变化： 从贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语 从怕老师 理解、同情并敬爱老师 从幼稚不懂事 热爱祖国 、有强烈的爱国情感 3、第15段为什么说韩麦尔先生是可怜的人? ------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对