2015四上数学第二单元角的度量.docVIP

第二单元《角的认识》教学计划 主备人：孙兆辉 时间：2012.8.30 一、单元教材分析： 本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容的编排顺序如下： 认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 另外，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。 二、单元教学目标： 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3.通过本单元的学习，向学生渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 三、单元教学重、难点： 1.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小。 2.会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 四、单元课时安排： 本单元安排约5课时 第二单元第1课时 直线、射线和角 主备人：孙兆辉 时间：2012.8.30 课型： 新授 教学内容：第35-36页，做一做及练习四1、2题 教学目标： 1. 使学生房进一步认识线段，认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2.使学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 3. 通过观察、操作活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 4.培养学生观察、比较和概括的初步能力；体会到数学与实际生活紧密联系，感受生活中处处有数学。 教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念。 　能用“有限长”、“无限长”和可测量来形容线段、射线和直线； 　2．角的形成。画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线； 2.他们的说法对吗？ （1）一条直线长1.5米.（ ） （2）线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点.（ ） （3）由两条射线所组成的图形是角.（ ） 3．达标练习： 课本36页做一做：1、2题 四、回顾整理，反思提升 师：今天，我们今天我们又进一步学习和认识了直线、射线和角. 我们的知识一天天在增长，如果说用我们今天所学的这些线来表示你们日益增长的知识，你们喜欢用哪条线来表示？ 第二单元第2课时 角的度量 主备人：孙兆辉 时间：2012.8.30 课型： 新授 教学内容：第37-38页的内容。 教学目标： 1、使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。 2、使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。 3、培养学生初步的观察和归纳能力。 教学重点：掌握用量角器量角的方法。 教学难点：掌握量角的方法和读量角器的度数。 教学准备：量角器、尺子或三角板 教学过程： 一、创设情境，生成问题 出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？ 小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(据回答板书课题) 1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？ 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。2. 1°角的观念。 （1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪