玩转微信，促进家校共育.doc

玩转微信，促进家校共育 　　当前，社会已全面进入新媒体时代。“这一时代特性不但显著地改变了班级管理生态，同时也给班主任提供了极大的便利。班主任是班级首席引领者，但建设班级不能仅靠班主任一个人。新媒体时代，班主任完全可以通过“新媒体”，多维立体地与家长建立密切联系，使家长成为引领学生成长的共同体，为孩子的健康成长营造良好家庭环境，从而构成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。[1] 　　“新媒体”中的微信可以说是时下最流行的即时通讯工具，它集零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等优势于一体，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费，因此备受人们欢迎。班主任如能用好其中的一些辅助功能，必将给自己的班级管理工作增添强大助力。 　　一、微信群 　　在新生家长会上，笔者就提出了“家校共导”的理念，当场创建了班级“微信群”，并制定了群制度，在群昵称、交流内容、交流时间、管理规则及注意问题等方面都做了明确要求。在此基础上，派生出若干固定工作群（如家委群、小助手群、朗读群，以及特长群、值日群、家访对象群等）和临时群（突发事件解决群、各类活动比赛群等）。这样就使得班级管理工作对象更集中、效率更高，且因为各类人群是特定的，因此对不相关的家长不至于造成影响。 　　先进的科技不但颠覆了传统管理模式，还“翻转”了学习方式。[2]在家长会上，笔者指导家长学习用微信记录孩子成长的点点滴滴，让孩子尝试口述，并附图说明发到微信圈。这样，家长间可以相互点赞，增进情感交流，同时在无形中增强孩子的自信心，提高其学习兴趣。 　　例如，在“制作水果拼盘”这一家庭亲子作业完成后，家长们纷纷把孩子的作品拼图后上传到班级微信群，静心欣赏，彼此点赞，群里面一时热闹非凡。 　　二、微信音视频 　　众所周知，温州商业发达，许多家长因此外出经商，产生了许多“留守儿童”。这些家长由于生意繁忙，且远离故土，与孩子间的沟通必然不够。随着微信的出现，其强大、便捷的音频、视频对话功能，即刻解决了这种远程沟通的障碍，大大方便了孩子们与远在他乡父母的日常沟通。 　　如在“三八女王节”系列活动后，笔者让班上十多个“留守儿童”用微信与远在省外、国外的家长进行视频、语音通话，表达对母亲的感恩之情、祝福话语并展示亲手制作的小礼物等。当妈妈们亲耳听到孩子们稚嫩的声音，亲眼看到孩子们可爱的小脸和他们制作的精致小礼物时，个个激动得热泪盈眶。事后，很多家长发来微信，表达了自己激动的心情和真挚的谢意。 　　可见，只要巧加运用，微信视频与音频功能也能生发出动人力量，助力班主任工作。这是传统的电话功能所不可比拟的。它如同架设起了一座宽广的桥梁，为远隔千山万水的亲子间提供了交流的便捷通道。[3] 　　三、微信美篇 　　为了更好地展示孩子们的活动及学习作品，笔者常使用微信配套软件中的“美篇”功能，它操作简便，集视听、动态于一体。每次活动后，只要选定照片、视频，配上文字，再选择合适的背景音乐，就成了一份完整的电子档案。本班部分家长来自教师、医生、公务员、企业高管等行业，文化程度较高，有着良好的教育素养，好学乐学。在笔者的指导下，他们先行运用“美篇”功能，纷纷展示班级活动和孩子学习成果，给了其他家长以很好的示范。如今，越来越多的家长开始运用“美篇”记录孩子的活动片段，为孩子们积累了一份特殊的成长档案。 　　四、微信课堂 　　微信课堂是“新媒体”时代的新宠儿。在本校“学而书院”的引领下，笔者组织家长和孩子们参与了每周一期的“阅读联盟”微信课堂。本课程采用父母陪伴的共读模式，一周一主题，导师精心设计阅读思维导图，在家通过微信课堂，帮助孩子通过表演、想象、思维拓展……来读懂故事，与书中的人物对话，引领孩子走进文学殿堂，走向广阔的阅读世界。 　　在每期与孩子们的互动中，笔者欣喜地发现：平日里上课不积极发言的孩子，在微信课堂里发言十分踊跃，而且思维相当活跃，语言表达能力也很强，尤其是那些和父母亲对话、表演故事的即兴视频，看了更让笔者备受鼓舞。于是，回到课堂后，笔者对这些孩子大加赞赏，帮助他们告别“胆怯”，勇敢地面对课堂，在现实空间里尽情地表达自己、展示自己。如此，从微信课堂到现实课堂，孩子们体验了成功的喜悦，体会了交流的乐趣，从而增强了表达能力，提升了交际能力。 　　这些发生在孩子们身上的可喜变化，都源于微信功能的开发与应用。与此同时，微信也激活了家长的“动能”――低头、阅读，拍照、编辑，动动手指，瞬间就完成了记录与交流，很好地促进了孩子们的成长。 　　总而言之，日益复杂、多元化的社会将今天的小学生置于一个空前广阔的空间。因此，仅仅依靠个人智慧和封闭的校园空间，班主任是难以完成培育一代新人的重任的。作为班主任，我们必须顺应时代要求，利用新媒体的多种功能，主动争取各方面教育力量的支持，共同