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用关爱叩响幼儿心灵之门 　　【摘 要】“留守儿童”的教育已经成为全社会共同关注的热点问题，这一群体需要幼儿园教师花费更多的时间和精力去关注他们，满足他们的心理需要，循循善诱，帮助他们形成良好的生活和学习习惯，促进他们身心健康和谐地发展。 　　【关键词】关爱；幼儿；留守 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0110-02 　　“留守学生”教育已经成为全社会共同关注的热点问题，处在闹市区的公办幼儿园里，也开始出现一批“留守幼儿”。这些幼儿的父母常年在外务工，由于缺少父母的关心，家里的老人又疏于教导，欲使其性格养成不健全，不喜欢和老师、同伴交流自己的想法，攻击性强，犯了错误后常常消极逃避。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育应重视幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发展潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。因此，“留守幼儿”这样一个特殊的群体需要教师花费更多的时间和精力去关注他们，合理满足他们的心理需要，循循善诱，帮助他们形成良好的生活和学习习惯，促进他们身心健康和谐地发展。 　　一、案例描述及分析 　　1.【案例一】 　　吃午餐时，洋洋将碗里的青菜偷偷地放进邻座萱萱的碗里，面对萱萱的抗议，洋洋却显得无所谓，这一幕正好被我全程看在眼里，不得不感叹孩子对于不喜欢吃的东西的迅速反应能力。我转身对洋洋说：“吴洋，这样做可不对呀！”洋洋一下子红了脸，很不情愿地将青菜又拨回自己的碗里。 　　第二天，我接到洋洋爷爷打来的电话，大致内容就是洋洋不想上幼儿园了，因为老师批评了他，甚至谈到了想转园。我将昨天午餐时发生的事情向爷爷汇报后，及时谈到学期中途给孩子转园的不利之处。爷爷打消了这一念头，继续坚持送洋洋入园。 　　【案例分析】孩子的父母长期在国外工作，很少与子女相处。随着年龄的增长，孩子与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离。加上爷爷奶奶很少带孩子出去与小伙伴玩，造成对爷爷奶奶特别依恋，分离焦虑严重，哭闹过一段时间后，有了退缩性行为：害怕老师，害怕与小朋友交往，不敢参与班里的一切活动。 　　2.【案例二】 　　拥有新西兰护照的凯文今天满四岁了，奶奶一大早赶到幼儿园对我说，想让凯文的四岁生日在幼儿园里和小朋友一起过，我欣然答应了。面对父母在国外，又有一个相差一岁的妹妹的凯文，如何向父母传达孩子健康成长成为我考虑的重点。经过一整天的不断构思，“将孩子在幼儿园里上课、游戏、午休、进餐、自由活动录成视频”，成为我最终的计划。 　　接下来我就为这些忙碌开来。当给孩子录制玩滑滑梯的视频时，看到孩子玩得很高兴，于是对他说：“凯文，今天你过生日，对爸爸妈妈说声‘谢谢’好吗？”凯文听到后，马上收敛了灿烂的笑容，陷入了这个年龄段少有的沉寂。之后，他紧紧地咬着嘴唇不作声，无论如何引导，就是不做声，最后还略带反感地跑离了摄像范围。 　　【案例分析】渐渐成长的凯文因为没有同龄人的交流，对于爷爷奶奶的言语不能达到同等的交流，往往会用最直接的哭闹、扯皮、摔东西等方式来表达心中的不满，更多的时候里留给我的是家长无助的眼神。 　　3.【案例三】 　　下午，到了家长接孩子的时间了，依照平时的工作流程：孩子们上完厕所后，会依次排队到我这里整理衣裤。长得虎头虎脑的博文来到我面前，当我伸手一层层管理孩子的衣裤时，博文开始忍不住偷偷乐起来，我对博文说：“博文，今天谁来接你啊？是爸爸还是妈妈？”博文听了这话，半天不做声，后来才默默地告诉我：“我是我爷爷奶奶带大的。” 　　【案例分析】父母常年在外，根本谈不上对孩子进行言传身教。即使托付于爷爷奶奶，这种隔代抚养以生活照顾为主，大多偏于溺爱，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。 　　二、教育策略 　　基于以上情况，我在教育的过程中采取了以下措施，并取得了一定的效果。 　　1.用书籍打开孤寂的内心 　　读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，用书籍打开孩子的心灵窗户，让他在书中找到精神的慰藉，所以在生日、儿童节，我都会买一本童话书作为礼物送给洋洋，让他的心灵世界不再孤独，从书中明白做人的道理。 　　2. 帮助孩子树立自信、融入集体 　　在幼儿园里，我不再经常拉着凯文的手，而是暗示其他的小朋友邀请凯文一起做游戏，当发现他偶尔接受小朋友的邀请并高兴的参加活动时，马上给予表扬鼓励。慢慢地，凯文融入到了班集体中。对于孩子的进步，我及时与家长取得联系，请家长配合鼓励孩子请小伙伴到家中做客，这样孩子的好朋友逐渐多起来，语言表达能力也得到了提高。 　　3.用“爱心”换取信任 　　俗话说得好：“亲其师，信其道。”孩子还小，对父母的依赖更强烈，然而，父母的依赖没有了，孩