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生本教育理念下减轻我国中小学课业负担的思考 　　[摘要]生本教育理念具有丰富的内涵，为素质教育的实施提供了指导，有利于减轻我国中小学的课业负担。为此，相关教育行政部门要积极学习生本理念，为学校提供一个良好的办学环境；学校要以生本理念为指导，转变育人的思想；教师要加强生本理念实践，提高专业素质和业务水平；教育者和相关人员要扩大宣传生本理念，引导家长走出教育误区。 　　[关键词]生本教育理念；中小学；课业负担 　　[中图分类号]G622.0[文献标识码]A[文章编号2016）030113040 　　引言 　　自我国提出和实施素质教育以来，教育界围绕着各阶段的教育进行了各种形式的研究和探索，但始终未能改变我国应试教育的局面。在科学技术突飞猛进和社会面貌日新月异的今天，人们对教育提出了更高的要求，推进高考体制改革、转变人才培养模式等不断被提上日程。但纵观改革开放以来我国教育的发展情况，特别是基础教育方面，中小学生依旧背负着沉重的课业负担，这不但阻碍了学生身心健康发展，也不利于素质教育的实施和教育质量的提高。由郭思乐教授创导的生本教育是以学生为本，为学生好学、乐学、善学而设计的教育，具有丰富的理论和内涵，并在十几年的形成和发展中，取得了卓越的成绩。生本教育的一些新做法、新理念为减轻我国中小学生课业负担提供哪些有益的指导？本文将做简单探讨。 　　1生本教育理念产生的背景 　　郭思乐教授的生本教育理念是在大量的实践和反思中不断形成和发展的，生本教育旨在“以学生的生长为本”、“以学生的生命为本”、“以学生的生态为本”，追求的是一种自主、和谐、自然的教育教学状态。郭教授在其《教育走上生本》一书中阐述了一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观以及全面依靠学生的行为观等生本教育体系中若干主要理念，这也是生本教育理念的主要内涵[1]。一切为了学生的价值观体现出教育是为学生服务的，一切的教育教学活动都得紧紧地围绕着学生来进行。学生是天生的学习者，拥有独立性和创新性，其潜能无限，高度尊重学生就得充分尊重学生生命个体的独立性与完整性，让其在教育中尽情施展发挥。而全面依靠学生的行为观依据的是学生既是教育对象也是教育资源，要保持和调动学生自身的积极性、主动性和创造性来实现教育和人的最大发展。 　　生本教育理念的产生背景主要有以下几个方面。 　　1）素质教育的提倡和实施是生本教育理念产生的现实需求。素质教育实施多年来，依旧面临着教育在发展和前进过程中产生的诸多问题，如学生综合素质低下、身心压力过大、课业负担过重等，迫切需要一种新的教育理念和方法来促进我国教育事业的发展，促进学生的全面健康发展。 　　2） 教学手段和媒介的日新月异是生本教育理念产生的物质前提。社会经济以及信息技术的发展为去除传统教育模式和方法的积弊、促进教育发展创造了条件，为教育教学工作提供了便利，提高了效率。有了丰厚的物质基础做保障，教育就可以进行更深层次的探索和尝试，以此来充分发挥人的积极性和创造性。生本教育理念正是在这种基础上发展而来的。 　　3） 多元智能理论和人的全面发展理论等相关教育理论的不断运用和反思是生本教育理念产生的理论基础。现代社会中学生多极化发展，个体差异明显，独立意识较强，与过去的儿童相比，拥有的知识更加丰富，他（她）们在成长和发展过程中，不同的阶段、不同的条件对教育的需求也是不一样的。因此，在对学生进行培养和教育中就要充分尊重学生的生命主体性，不断挖掘学生的潜能，依靠学生所蕴藏的和大自然所赐予的“天赋”进行教育，从而来实现全面发展。 　　第3期李晓栋李晓娜生本教育理念下减轻我国中小学课业负担的思考 　　教学研究2016 　　4） 对传统师本教育模式的批判是生本教育理念形成的思想基础。以师为本的教育教学模式，已不能满足社会发展需要。这种“授受”模式阻碍了学生个性和创造力的发展，忽略了学生的学习天性。要想改革这一现状，就必须牵动教材、教法、教育管理及评价多个方面，进而指向人观念的更新，也就是探索以生为本的教育教学模式，从而实现教师乐教、学生好学的教育体系。 　　2生本教育理念对减轻我国中小学课业负担的反思中小学生课业负担所呈现的不同问题，如学习时间长、睡眠时间少、课下作业多、业余活动少，课程安排不合理，学生心理负担重等等，其背后都有浓重的历史和文化根源以及我国教育事业在发展和改革过程中未触及到的一些因素。它不仅有教育内部的因素，也有社会和家庭因素渗透其中。教育专家们普遍认为，适度的课业负担是中小学生完成知识社会化的需要，但如果学生的课业负担在质和量的方面违背了教育规律、学生的学习规律和身心发展规律，就成了不合理的负担[2]。因此，减轻学生过重的课业负担，促进学生主动学习、全面发展、健康成长是回归教育的本质，也是实施素