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由一道习题谈图形语言教学 　　【摘 要】图形语言是重要的数学语言之一，包括情境图、线段图、几何图、统计图和集合图等。学习画图解决问题的策略时，学生要掌握各种图形语言，并且能灵活应用各种图形语言，才能形成解决问题的策略。 　　【关键词】解决问题；图形语言；线段图；几何图 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0013-02 　　最近，笔者听了一节四年级的数学课――解决问题的策略（画图），课上有这样一道习题： 　　一个长方形的周长是12米，长比宽多4米，这个长方形的面积是多少平方米？ 　　学生尝试画图时，都是根据题意画出长方形示意图（图1），但学生无法把题目中的条件和问题都标注到图中，有的直接画一个空白图，有的则在图旁边把文字写上去。结果，很多学生解决问题时，直接用（12-4）÷2=4（米）求出“宽”，“长”是4+4=8（米），“面积”是4×8=32（平方米）。多数学生要么不检验，要么检验后束手无策。只有少数学生解答正确：（1）用12÷2=6（米）求出长与宽的和是6米，再求出长是（6+4）÷2=5（米），宽是5-4=1（米），面积是5×1=5（平方米）；（2）（12-4×2）÷4=1（米），1+4=5（米），面积是1×5=5（平方米）。但答案正确的学生无法清楚说明列式理由，其他学生就更摸不着头脑。 　　对此，笔