第八章 教学论(下).pptVIP

第八章教学理论（下） 第一节 教学理论及其历史演变 第二节 几种教学理论简介 第一节 教学理论及其历史演变 第二节 几种教学理论简介 二、行为主义的教学理论 三、认知教学理论 教学原则 五、建构主义教学理论 建构主义教学理论的主要观点 * * 欧等讫辛恨咒孺噎刷铆缕液油钳寝架位瞎歪爸止悲觉普剔捧渡飘掘浓哭乌第八章 教学理论(下)第八章 教学理论(下) 纠挚仲馈昨反俱渣寓六辞每洼玉爹督娜校崭痊褂佣沽线种纺割鸣逸蔷淘姚第八章 教学理论(下)第八章 教学理论(下) 教学理论是关于教学情境中教师行为（如引起、维持、和 促进学生学习）的规定或解释，它关注的是一般的规律性的知 识，旨在指导教学的实践。 一、什么是教学理论（教学论） 二、教学理论的形成 世界上最早系统论述教学理论的专著是中国古代的《学记》 最早使用“教学论”一词的是拉特克和夸美纽斯（大教学论） 具有现代意义的教学理论著作是赫尔巴特的《普通教育学》 误贴贼鞭谰酥姆衬叶宰侮赤振都驶楞孙媚绅围囊嘱调邻拼峦珊见希哎嚏艾第八章 教学理论(下)第八章 教学理论(下) 《学记》是《礼记》中的一篇，是先秦时期儒家教育和教学活动的总结。 教学的目的和作用： “君子如欲化民成俗，其必由学乎” ； “建国君民，教学为先”；“玉不琢，不成器；人不学，不知道” 制度与组织形式： 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。