走向发展性评的探索.ppt

走向发展性评价的探索 临沭县教育局教研室小学部 徐启超 第一部分 什么是发展性课程评价 一、什么是评价：几个相关概念 。测量：对事物的量化的客观描述。 。评定：对学生的学习成就、发展状态的客观描述。 。评价：对事物能否满足主体需要作出的判断。 。评估。 二、什么是课程评价： ?狭义：特指对课程计划、课程标准、教材的评价。 ?广义：包括学生评价、教师评价、学校评价、狭义课程评价等。 一、什么是发展性评价：评价的三种基本类型与基本功能 1、选拔性评价：甄别选拔 2、水平性评价：鉴定水平 3、发展性评价：促进发展（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）。 第二部分 学生评价的理念与方法 一、学生评价理念的转向 （一）教师反思 之一：什么是学生评价？ ?对人的评价与对产品的评价是相同的吗？ ?对中小学生的评价与对成人的评价相同吗？ 之二：为什么要对学生进行评价？除了鉴定和选拔以外，“促进发展”应不应该是评价的基本目的？ 之三：评价结果一定要真实、客观吗？ ?借分制 ?“不准给低年级学生良以下的评价”（光明小学）  之四：不同的学生必须使用同一个评价标准吗？ “万人一卷”合理吗？?加德纳的“多元智力理论”：人的七种智力言语－语言智力 逻辑－数理智力 视觉－空间智力音乐－节奏智力 身体－运动智力 交流－交往智力自知－自省智力?每