2015小学四级数学教案烙饼问题修改.docVIP

小学四年级数学教案 第八单元??????? 数学广角 本课题第二课时：烙饼问题 教学目标 1.???? 教师的教学目标： （1）通过对生活中简单事例的分析研究，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。 （2）感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。 （3）初步认识到解决问题策略的多样性，培养寻找解决问题的最优方案的意识。 教学重点：体会优化思想 教学难点：理解烙三张饼的最佳方法。 2、学生的学习目标： （1）寻找烙2张饼合理、快捷的方案。 （2）探索烙3张饼的更优方案。 （3）发现烙双数张饼、单数张饼的最优方法。? （4）学会用最优的方法解决问题。 教材分析 ?????? 《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。但由于学生在日常生活中都有过看烙饼如何烙的经历，所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。 学情分析 ??????? 因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。这对于学生来说还是比较抽象的。 学习任务 教材第105页的例2 检测工具 教材第105页的做一做、目标检测题 教学具准备 学具：锅饼的模拟图片 教具：锅饼的模拟图片、PPT 第二部分 过程设计 激情导课 1、导入新课 同学们家里都有厨房，今天老师带领大家到小红家的厨房去看看。出示主题图，小红的妈妈正在表演拿手绝活“烙饼”，这节课我们就来学习“烙饼”中的数学问题。（板书课题：烙饼问题） 2、明确目标 学生的学习目标 (课件出示) （1）寻找烙2张饼合理、快捷的方案。 （2）探索烙3张饼的更优方案。 （3）发现烙双数张饼、单数张饼的最优方法。 （4）学会用最优的方法解决问题。 3、预期效果 从图中你能得到那些信息？学生观察理解图中的内容。 师：同学们能解决图中的问题吗？从同学们自信的回答中老师相信大家一定能解决，希望我们愉快的度过这节课。 民主导学 任务一：如果妈妈要烙一张饼，需要几分钟？你是怎么烙的? 师：你能上来演示一下吗？ 老师把“锅”挂在黑板上，让学生演示。 师：你烙了几次？一共用了几分钟？3+3=6分（板书） 任务二：如果要烙两张饼，最少需要几分钟？（上前演示） 师：你烙了几次？一共用了几分钟？3+3=6分（板书） 比较：为什么烙２张饼的时间和烙１张饼的时间相同？ 小结：因为烙一张饼或两张饼都烙了两次，每次烙熟需要3分钟，共6分钟。 任务三：如果需要烙3张饼，可以怎样烙？你有什么方法？需要多少分钟？ 1、要求：用三个硬币摆一摆烙饼的过程，互相说说你的想法。 2、可以四人小组研究。（出示表格并填表） 3、展示学生不同的方案（小组同学讲述烙饼的方法） 12分钟：两个两个烙完，再烙一张，烙了四次，每次3分钟，共12分钟。 9分钟：先放入两张饼三分钟后，一张翻面，另一张拿出放入第三张饼，再过3分钟，拿出熟饼，再把剩下两个饼烙熟。烙了三次，共9分钟。 4、为什么都是烙三张饼，有的同学用了12分钟，有的只用了9分钟呢？ （没想出9分钟的方法，教师提示：本来可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能浪费了时间。想一想会不会还有更好的方法。） 学生演示烙３张饼的最佳方法。 5、给烙法2取名字。 师:烙法2还有那么多的数学奥秘，你能给她取个名字吗？ (交替烙,轮流烙) 6、根据生的汇报师小结烙法1第二次的时候只放1张饼太浪费了烙法2每次都是两张饼在同时烙不浪费看来我们烙饼的时候尽可能使锅里有两张饼在那里一起烙这样就不会浪费时间最省时间也就是说我们在平时解决问题时不同的问题要用不同的方法来解决它的效果是不一样的生多种方法解决，师引导吧4变为2+2更清楚补充板书：饼数??面数???烙法??每次???次数???时间???????? ???2????2×2??? 同时???2?????3×2????6分钟????????? ??3????2×3?? ?交替???3?????3×3????9分钟???????? ???4????2×4?? ?同时??4=2+2??3×4????12分钟寻求五张、六张饼的方法5张饼，先同时在交替分成2+36张饼，能同时就不交替，生活中要优化。从板书中发现，什么时候