那片绿绿的爬虎__李国荣.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教学背景 本课是作家肖复兴回忆1963年他初中时代时，中国著名的语言学家叶圣陶先生亲笔为他──一个普通的中学生修改作文，并同他交往的事情。爬山虎是一种攀援植物，文章借用它来说明叶老的为人处事和人品。 教学课题 《那片绿绿的爬山虎》 教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。 然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。 教学目标 1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。 4.理解课文题目和内容之间的联系。 5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 教学重点 1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学过程 一、导入 请同学们看大屏幕， HYPERLINK /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html第1 /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html（第1页）你们认识这是一种什么植物吗？在哪里见过？之前我们学习过一篇和它有关的文章，还知道吗？爬山虎的脚，知道这篇文章的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇文章就是著名作家肖复兴为了纪念叶圣陶爷爷而写的，抬起头看老师写课题。板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。 二、检查预习 HYPERLINK /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html第2 /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html（第2页） 1、我会读 推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、 黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模 2、我知道 课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？ 3、你还有哪些不明白的问题？ 三、品读文本 带着这些疑问让我们走进文本，看看我们能不能找到答案。通过预习，我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事——生：修改作文、邀请做客（师板书：修改作文、邀请做客） 咱们先学习第一件事，哪些自然段写的是第一件事？ 出示导学案： HYPERLINK /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html第3 /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html（第3页） 默读课文1-5自然段，看看叶老是怎样修改“我”的作文的？画出感受深刻的句子，并把自己的感受写在书中的空白处。 学生汇报交流 学生各抒己见，体会叶圣陶修改作文的认真。 让我们大家也来看看那篇修改稿。（出示作者的修改稿）体会一下作者当时的心情。你看了以后有什么什么想说的呢？ 生：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太认真了。 师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。 HYPERLINK /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html （第5 /view/117bd1d0a58da0116c17495b.html （第5页） 出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 （1）请你来读读这个句子 （2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃惊，惊讶）那我们应该怎么来读这个词呢？（学生读）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我们把它放进句子里你觉得应该怎么来读？请你来读一读。 作者为什么会愣住啊？ 生：因为有很多红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师：真是个会读书的好孩子。 （3）请大家再找一找，叶老先生 还为作者改了哪些地方呢？ 句二：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。