素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考.docVIP

素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考 　　摘 要：以音乐欣赏教学为例，从让学生评一评“这样的教法”“这样的音乐”“这样的观点”三方面入手，反思了音乐欣赏教学，以期能摆脱固有教学模式的束缚，促进学生从“欣赏者”向“鉴赏者”地位的转变，从而培养学生的创造思维、求异思维，张扬学生的独特个性。 　　关键词：小学音乐；欣赏教学；求异思维；创新意识 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0080-01 　　在推进素质教育的今天，音乐欣赏教学不仅要将乐理知识和歌唱技能传授给学生，更要通过作品欣赏，不断锻炼学生的求异思维，落实素质教育的要求，促进学生从“欣赏者”向“鉴赏者”地位的转变。那么在教学中，音乐教师该如何革新教学手段和方法，尊重和发挥学生的主体性，真正让学生感受音乐、理解音乐呢？ 　　一、评一评“这样的教法”：发展学生的创造思维 　　音乐欣赏的传统教学一般是初听、复听、再听的教学模式。遵循这样的模式，教师习惯性地用毫无美感的语言介绍作者、讲解作品，用枯燥的语言深刻地分析却又“肢解”着作品的乐律和内涵，以期能加深学生对作品的理解和认识。然而，这样的教学方式实际是一种形式上走捷径的教学，把教学庸俗化、单一化，忽略了学生主体的感受。例如，在学唱歌曲《草原赞歌》时，不妨在原来的教法基础上让学生参与到课堂教学中来，让学生大