让课外阅读走进小学生的学习生活.docVIP

让课外阅读走进小学生的学习生活 　　书籍是人类进步的阶梯，在社会发展中起了很大的促进作用。古人云：“一日不读，百事荒芜”、“读书破万卷，下笔如有神”……这些都道出了阅读的重要性和必要性。课外阅读在学生精神文化生活中占有极重要的地位，它对提高学生文化素养、健全心灵人格、发展个性等方面具有重要意义，应该成为孩子们日常生活中的一项重要内容，成为一种生活习惯。而学生的阅读行为习惯的培养并不是一个“阅读日”或“读书节”所能解决的。学生还需更多地接触语文材料，“为学之道，在厚积而薄发”。语文学习的“积”就是对祖国语言文字的积累和吸收，其途径是听和读，主要依赖于读。要积累，就不能让学生两耳仅听一人说（老师），一心只读一本书（语文书）。要引导学生走出课堂，开展课外阅读，这样不仅有利于学生开阔视野、陶冶情操，而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法。为此，在教学实践中我经常向学生推荐各种名著或者《儿童文学》等各种课外读物，让课外阅读尽快走进学生的学习生活，收效甚好。 　　一、了解学生课外阅读的现状 　　从问卷调查中，我发现大多数学生的阅读面狭窄单一。主要是作文书，另外还有些就是地摊中购得的武侠、迷信、甚至黄色书刊，很少有同学看各种名著或者儿童文学作品。从阅读的环境上看，首先是缺乏良好的课外阅读条件，学校图书馆适合学生阅读的书很少，再没有少年宫、图书馆等可借书之处。其次是缺少提倡课外阅读，指导课外阅读的氛围，语文教师只教那一册语文书，家长称其为看“闲书”，书店多的是辅导书、习题书。再次是缺少充裕的课外阅读时间，课外时间都被做不完的作业所占领。 　　二、经常开展小学语文课外阅读的推荐活动 　　课外阅读只有读好的书籍才能学到有用的东西。所谓“开卷有益”是有条件的，并非说读书可以不加选择，只要读了就可以得到教益。实际上，一些怪诞低级的书，特别是那些黄色书刊，都是精神鸦片，只有坏处，没有半点好处。所以说，在组织引导学生开展课外阅读外，还要把好推荐介绍关，要推荐适合学生阅读的书籍、报刊，让学生从中受益。 　　教材是个例子，学生学语文首先要学好这些范文。但仅仅学好这些范文是远远不够的，教师要善于由教材作迁移，由点及面，要让学生凭借课堂学习中认识的规律，掌握的方法，形成的技能，在课后纵向延伸，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的，大量进行课后阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学的知识、技能，又可以在广泛阅读中运用所学更好地阅读。 　　三、实施课外阅读的策略。 　　课外阅读必须在教师的指导下有计划地进行，这是提高阅读效果，保证阅读质量的重要环节。 　　1.正确引导，促进课外阅读健康发展 我觉得小学语文课外阅读在指导上应解决好几个问题：一是量的问题。每个学年都应有数量上的要求；二是质的问题，要努力教给阅读方法，指导良好阅读习惯的培养，避免“囫囵吞枣”、“不求甚解”；三是目标的问题，不搞“一刀切”，允许自由发展，允许自己选择，真正地发挥个人的特长爱好。教师在其中的作用是“传道解惑”──解决学生阅读中的问题，“鼓励引导”──不断引导学生健康的发展，真正使课外阅读和能力素质提高，形成良性循环。 　　2.开展读书活动，促进课外阅读兴趣培养 兴趣是学生读书的基本动力，要保证学生进行课外阅读，首先必须要激发学生的读书兴趣。 　　阅读兴趣的培养在于营造一个读书的环境，给学生一个自由发挥的天地，让孩子自主地学习，尽情地享受童年的欢乐，逐步进入自由发展的境界。在这里，针对学生个体发展存在的差异，以及学生的不同爱好，以个人喜好为前提，以逐步养成为目标，层层推进，始终使学生保持一个积极的阅读兴趣。 　　3.重视开放式教学，引入源头活水 课外活动不仅仅起着“第二课堂”的补充作用，而是课内课外并重并行，结成一体，相互促进，比翼齐飞，如鸟之有双翼，人之有双足，有机配合，自然发展。 　　在课内可以带入一些源头活水，特级教师魏书生十分讲求教学民主。学生有一个选择教学内容的权利，学生学自己喜欢的东西，学得更有劲。我们的小学语文课每周或几周也可以抽出一节课，来分析、朗诵学生课外阅读中学到的精华以及优秀的文学作品，组织读书会、朗诵比赛、课外阅读交流等多种形式的语文活动课程，使学生在没有目标压力前提下轻松地接受学习，主动参与学习，给每一个学生自由发挥才智的门户，何乐而不为。 　　4.注重方法指导，提高阅读实效 课外阅读不能一味地囫囵吞枣，追求量的多少，而要从一开始培养良好的阅读习惯做起，把从课内学到的阅读方法充分地运用到课外阅读上来。要培养学生边读边想的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。教师要适时注重方法指导，提高阅读实效。 　　首先教师要教会学生有选择地阅读。一些凶杀、色情、迷信等非法出版物，读之无益，反受其害，应禁止学生阅读。 　　要教会学生略读和