2015青岛三级上册第五单元教学设计.docVIP

第五单元 两三位数除以一位数的单元计划 单元教学目标：?1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。?2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。? 课程标准中相对应的知识技能目标：?1、结合具体情境，体会除法的意义。?2、能熟练地口算整百整十数的除法口算?3、能计算两、三位数除以一位的除法。?4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。?5、经历与他人交流各自算法的过程。?理性进行判断。? 教材分析：?本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。?单元教学建议：?1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。?2、探索计算方法，鼓励算法多样化。?3、结合教学内容渗透思想品德教育。?建议教学课时数：8课时? 课时 25 备课教师 授课时间 月 日 课 题 两、三位数除以一位数的口算 教学目标 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点 教学难点 掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学方法与手段 合作交流、讨论法、练习法 教学准备 小黑板、练习本 教 学 过 程 设 计 一、结合情境，提出问题 1、出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 师：你能提出哪些问题？ 2、指名学生提出问题， 二、解决问题 1、解决问题一 师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？” 师：这个问题，你认为可以怎样解决？ （1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。 2、问题二 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” （1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（ ）（只） 根据学生交流情况适当小结。 3、问题三 师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 三、小结 这节课你有什么收获？ 四、板书设计 平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？ 60÷2=30（只） “平均每天要做多少只燕风筝？” 240÷6=（ ）（只） 平均每天要做多少只燕风筝？” 练习设计 1、直接写出得数。 360÷9＝???????? 500÷5＝???? 840÷6＝????? 660÷3＝808÷8＝???????? 86÷2＝????? 250÷5＝?????? 77÷7＝ 2、自主练习1、2 教学反思 第二十六课时 练习课 口算（边口算边说说口算的过程） 40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝ 90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝ 480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝ 直接写出得数 360÷9＝???????? 500÷5＝???? 840÷6＝????? 660÷3＝808÷8＝???????? 86÷2＝????? 250÷5＝?????? 77÷7＝ 3、先找规律后填数。(1)15? 30? 60? 120 ________ 480? 960；(2)1?? 4?? 9? 16 ________? 36? 49。 4、课本自主练习第6题。 学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。 5、自主练习第7题 学生独立完成，集体订正。 6、自主练习第9题 课时 27 备课教师 授课时间 月 日 课 题 信息窗2除法笔算1 教学目标 1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。 2、解决实际问题。 教学重点 教学难点 总结笔算法则，确定竖式中商的位置 教学方法与手段 合作交流、讨论法、练习法 教学准备 小黑板、练习本 教 学 过 程 设 计 一、复习导入 直接写得数 60÷2= 90÷3= 120÷4= 80÷4= 20÷2= 240÷2= 新知探究 1、出示信