2015搭一搭教学设计.docVIP

教学课题 搭一搭 课型 新授 语言训练点 能够准确有序地描述立体图和平面图相互转化的过程，利用教师讲授的方法，让80%的学生能够熟练描述。 教学目标 1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教学重点 难点 观察立体图形画平面图形，观察平面图形还原立体图形 教学准备及手段 多媒体课件 实物投影 时间 分配 教学设计 共享备课（设计者：惠明坤） 主体完善（设计者： ） 修改时间 1分 29分 （一）、导入 同学们，大家玩过搭积木的游戏吗？今天我们这一课就来学习搭一搭，一起来回顾我们小时候玩过的游戏。 出示课题 搭一搭 （二）、探索新知 1、画一个立体图形的三视图 （1）我说要求你来搭。我们要搭的立体图形共有上下两层，下层有四个，上层有一个，你来搭搭看，后展示学生的搭法。 （2）跟着老师我来搭，师搭一个，你搭一个和我一样的，看谁动作快。 反馈，同桌相互检查看彼此搭对了吗。 （3）就这刚才搭得其中一幅立体图形，分别从它的正面，上面，左面三个角度观察图形，把观察到的形状，画到题单上。 （4）展示你画的平面图，说说为什么这么画。 学生汇报，教师指导学生描述观察立体图形，自己从哪个面观察，共有几个正方形，共有几层，为什么把最下面这层命名为第一层，每一层的正方形都位于什么位置上。 （5）把图形变样，学生观察，画出三视图。学生利用刚才所学习的方法进行汇报 （6）看题单，你有什么发现？（不一样的立体图形，有时平面图形却是一样）（给予适当的表扬） （7）刚才我们对照实物来画图的，这次我们要对照的是立体图形（课件上的立体图形不能看到后面和下面，需要学生去想象，锻炼学生的思维。 ），你们还有信心吗？见教材79页，然后学生进行简单的汇报反馈，全班订正。 8分 2分 2、由平面图形还原到立体图形 （1）刚才我们通过立体图画平面图，现在我要反过来通过平面图来还原立 体图。你们还行吗？学生回答肯定，然后给一个面，让学生搭一搭看。 学生汇报时，呈现了很多种搭法，描述自己为什么这么来搭，教师指导。当再给一个面时大家能搭出几种呢？ 学生汇报，阐述理由。 当给三个面让学生再来搭一搭时，学生汇报。 （2）通过我们刚才这个活动你有什么体会？ 学生自由汇报（给的面越多搭出的情况越少或者至少给出三个面的平面图才能确定这个立体图形） （3）如果老师现在只给你们两个面的平面图让你们还原立体图，你觉得结果会是怎样？（搭法不一），那么到底有多少种搭法呢？请大家开动脑筋在小组中研究，看看那个小组研究的多！ （4）呈现反馈，在汇报的时间教师利用语言，激发学生的探究欲望。那么怎样才能确定这个图形呢？（课件一个一个地出示图形，让真正的答案越来越明了，激发学生探究的欲望。） （5）下面请大家根据老师给的这两幅图设计出从上面观察的平面图，然后结合这三幅图把这个立体图形给搭出来。 学生呈现反馈 （6）通过这个活动你能总结出什么结论？ 至少三个方向的平面图，才能确定一个立体图形 （三）巩固练习 （1）教材79页试一试第二题 本题可以引导学生思考先从上面看，哪个面位置有正方体，哪个位置没有正方体；再从左面看，哪一排最多有几个，最少需要价格，进行充分想象。如果学生有困难，在让学生结合摆放实物来不断纠正自己的想象。 （2）教材79页练一练第二题 （四）本课总结 这节课你有什么收获？ 板书 设计 搭一搭 至少三个方向的平面图确定一个立体图形。 庙岭小学 惠明坤 2012.3