2015教育部参赛黄鹤楼送别张云清.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文。 （2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询了解李白和孟浩然两位诗人。 （3）准备自己在自主学习中遇到的问题。 5、教师课准备 （1）准备黄鹤楼的图片。 （2）准备《黄鹤楼送别》课文品析视频。 （3）制作教学多媒体课件。 二、教学目标 1、认知目标： （1）学会本课生字新词。 （2）会背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并会说诗意。 2、技能目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“暂时”“凝视”说话。 （2）了解文包诗体裁的特点。尝试创作文包诗。 3、情感目标： 学习在品读中，体会人物间的依依惜别情。 三、教材分析 《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和诠释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解课文和体会情感的好教材。 教学之前用百度在网上搜索《黄鹤楼送别》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索下载《长亭送别》和《烟花三月》两首歌曲的视频，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”形式的课文。课文把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中，通过一个趣味盎然的故事帮助学生理解古诗。文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼。诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。 在整体设计上，我觉得还是很好的。我主要抓了两个内容：（1）通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。这是文包诗文章的特点，我要让学生利用以前学习这种类型的课文学到方法来自己学习，很好的利用课文资源来自己学习，理解那么高度凝练概括的古诗意思，以及了解古诗的创作背景。（2）体会诗人与朋友的依依惜别之情。这是课文教学的重点，体会朋友之间的深厚情谊，对学生的交友观也是一个潜移默化的影响。但也是课文的难点，因为学生对李白、孟浩然的了解仅限于知道他们都是有名的诗人，读过背过他们的一些经典诗文，而对他们之间的关系、往来对知道的很少。我最大限度的利用了文本资源，从课文中的动作、语言、景物的描写等细节中，引领学生去读悟他们之间的依依惜别之情。 教学过程 （一）激趣导入 师：同学们和我一样喜欢听歌吧！今天老师带来一首《长亭送别》，来一起静静地欣赏吧！ 播放歌曲《长亭送别》 【百度视频】/user/detailshtml 师：从这首歌中，你感受到什么？ （ａ.唱者的心情很忧伤. ｂ.这两个朋友间的感情很深.ｃ.歌者舍不得他的朋友离去。） 师：相见时难别亦难，是啊！从古到今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们或歌或写。用不同的方式抒发离别的情怀。 ２、出示黄鹤楼的由来视频，让学生了解黄鹤楼的大体情况。 【百度视频】/programs/view/Uh04pf8Di9w/isRenhe=1 师：如果在这么有名的地方为朋友送别的话，心情会怎样呢？ ３、出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （１）师：（激情诵读）这首诗是李白为孟浩然在黄鹤楼送别时写的一首千古传诵的诗。 （2）围绕“送别”初步理解诗意。李白在什么时间、什么地点送别孟浩然？孟浩然要去哪里？ （3）你想知道这首诗的由来么？ （二）读中感悟 师：我们今天要学的课文题目就叫黄鹤楼送别，板书课题。这是一篇文包诗体裁。课文用优美的笔调叙述，李白为孟浩然送别的动人场景。读完了文章，相信大家对刚才诗中质疑会轻松自解。 １、学生自学课文 有不懂的地方用笔圈画，学习小组尝试解决。 ２、精读感悟 （1）交流“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”一句。让学生认识一下黄鹤楼和扬州的美丽景色。 　【百度图片】/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=ala0fr=ala0sf=1fmq=1331175051906_Rpv=ic=0z