三年级教研关于预作式作文.ppt

----三年级组关于预作式作文教学的几点思考 在自动互动中提升学生自主学习的能力 以校级研究课题《学生自主学习策略》为引领，以本组研究课题《在自动互动中提升学生自主学习的能力》为核心，根据学校教学计划要求，结合校县级语文评优课进行教研活动，研究中年级习作教学模式。着重加强习作指导和作文讲评的研究. 2011版数学新课程标准明确指出： 关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 第一学段（1～2年级） 写话要求： 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 低年级段—— 激发兴趣 第二学段（3～4年级） 习作要求： 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 中年级段——保护成功感 第三