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论如何实现初中英语的高效教学 　　初中英语教学应该多样化处理教学内容，尝试体验式模拟情境，积极引入新颖游戏教学、现代化教学设施辅助教学来实现高校教学。 　　初中英语高效教学游戏教学近年来，随着英语教学改革发展，新的教学理念和方法已经渗透到课堂教学的方方面面。为了积极响应英语教育改革，落实新课标教学理念，切实提高英语课堂教学的实效性，本文对初中英语教学进行了探索研究。 　　一、多样化处理教学内容 　　新教材在编写方面的另一个突出特点是插图多，对话和短文较少，没有过多的可见性文字。在教学中部分教师对插图过多不太认可，觉得它们没有多高的实际利用价值。而笔者却认为，真正利用好这些图片资源，把教材中潜在的资源挖掘出来，才是用好新教材的重中之重。实际上，这些图片本身就是教学资源中非常丰富的部分，如果我们能够真正处理和灵活运用好它们，赋予它们更多的生命，就一定可以获得超出想象的良好效果。以七年级下册第12单元Don’t eat in class的教学为例，教材在第一部分给出了一张学生在上课时违反课堂规定的图片，在导入新课时，我把这张图片利用幻灯片呈现出来，并与学生们一起分析图中有哪些同学违反了哪些班规和校规，以此为铺垫，学生们很快完成了该练习，并在图中填好序号，初步认识了课堂和学校的各种规定；接下来，再安排学生对照该图片，讨论一下自己学校的校规，有了图片的引导，学生们有了讨论方向，课堂讨论也变得积极热烈，并且都非常愿意跟同学们分享各自的讨论结果。在讨论交流过程中笔者发现，那些平时学习成绩相对差一点的学生表现得尤为出色，一般情况下他们的对话都非常简单，而在这个话题上，他们却表现得完全不一样，条理清晰，环环紧扣，甚至还运用了一些生活场景，这说明学生们真正把学到的知识灵活运用到了现实生活中去。为了引导学生的继续发展，笔者仍以该图为依托，安排学生写一篇关于学校校规的文章，让他们在文章中自由评论。通过文章写作，学生们进一步巩固了所学内容，并且把他们真正吸收和消化，变成自己内在的东西。在这个教学过程中，通过对同一图片的三次运用，使不同水平层次的学生都学到了东西，真正落实了分层教学和减负增效的教学要求。在不同教学环节中运用同一图片，也就是教师以不同的形式去处理同一教学内容，这样不仅能使学生的听说读写能力得到训练，还能巩固本课的教学重点与难点。所以，灵活处理教材中的图片资源是有效利用教材的重要途径之一，它既能帮助学生掌握基础知识，还能培养他们的综合技能，培养和发展学生运用语言的能力。 　　二、尝试体验式模拟情境 　　作为英语教师，要充分认识到学生的主体地位，发挥学生的主体作用，只有突出学生主体，才能提高教学质量。情境教学是一种新型的教学方式，通过创设相应的教学情境，可以将文章内容以直观形象的方式呈现在学生面前，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学新课标七年级下册中的“Section C，Topic 3”时，教师可以采用简笔画的方式，在黑板上勾勒出蜡烛、蛋糕、生日礼物等物品，让学生直观感受文章内容。在具体教学中，教师要引导学生有针对性的听说与陈述，将教师勾勒出的内容表述出来。通过教师和学生之间的问答，可以将整篇课文内容直观呈现出来，加深学生对知识的印象。当然，在问答过程中，可以采用分组讨论的方式，以强化学生之间的沟通与交流能力。此外，在具体教学中，教师还应加强对重点字、词、句的讲解，以加深学生对课文的理解。英语是一门语言学科，是语言教学的重要组成部分，所以英语教师的责任重大，不但要注重培养学生对语言的掌握能力，还要培养学生理解语言意义的能力。 　　三、积极引入新颖游戏教学 　　初中生他们大都喜欢游戏活动，所以教师可以将这一种喜闻乐见的活动方式引入课堂，为学生创设和谐愉悦的学习氛围，调动学生的积极性。在游戏活动中，教师可以融入枯燥乏味的英文单词和英语语法知识，为学生创设生动的语言学习环境，让学生边学边玩，在“活学、乐学”中掌握英语知识，提高学生的语言表达能力。当然，教师在设计和组织游戏时，一定要加强教学内容和游戏活动的有机结合，并注意游戏是为课堂教学而服务的，游戏不是目的，目的是让学生在活泼的课堂氛围中掌握知识，并将其内化为自己的东西，切实提高课堂教学效率。例如，在教学人教版初中英语七年级上册中的“Unit 4 Where’s my schoolbag”这一部分时，教师可以给学生设计一个“Look and find”的小游戏：“Please look at the picture in activity 1a.There’re some things in it. Do you know what they are？Would you please match the words with the things in