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论初中语文文言文的阅读教学策略 　　【摘 要】文言文在初中语文教材中占有比较大的比重，是中学语文教学的一个重点，但同时也是一个难点。由于文言的使用和意义都与现代汉语有很大的区别，学生在阅读和理解的过程中会觉得文言文晦涩难懂，丧失学习兴趣。本文根据文言文教学过程中遇到的问题，联系教学实际，谈谈初中语文文言文的阅读教学策略。 　　【关键词】初中语文；文言文；策略 　　初中语文教材中所选取的文言文基本都是一些思想与美感并存的经典篇目，对陶冶中学生的情操，增加学生的思想内涵具有重要作用。因为语言文字伴随历史发生了演变，今天的语言不论是语法还是意义都与文言相距甚远，很多地方的初中生都是刚开始接触文言文，觉得难懂是十分正常的现象。又因为我们的老师在教学方法上的一些缺陷，于是导致了文言文成为学生和老师在教学过程中的共同难题。本文就探究有效的提高初中语文文言文阅读教学的策略，希望给初中文言文教学提供一些启发。 　　一、重视课堂诵读，培养学生语感 　　诵读是文言文教学过程中一个重要的环节，学生在进行诵读的时候可以增强语感，纠正字音，对于有一定文言基础的学生来说，诵读甚至能够起到疏通文意的效果，学生在读的过程中就大致了解了文章所写的内容。文言文中有很多通假字现象，字的意义与本字没有关系，用的是所通假字的意义，因此，读准字音就显得尤其重要。语感也是学习语言类学科一个重要的因素，培养学生的语感也是非常必要的。此外，在学生进行诵读的时候，老师还要注重引导学生对文章思想和美的感悟，增加学生对文言文的兴趣。例如《岳阳楼记》一文是集写景、叙事、抒情于一体的文章，其写景壮阔优美，辞彩华丽，抒情自然流畅，情感真挚，老师在进行教学的时候，就应该多让学生对课文进行诵读，让学生在读的过程中领略洞庭一湖的壮丽景色和作者旷达的胸襟以及远大的抱负。 　　二、深入讲解语法，提升学生阅读能力 　　基本的文言现象，如通假字、特殊句式、词类活用等在每篇文言文中都会出现，学会判别是学生理解文言文文意的基础。老师在教学的过程中不能单纯的翻译，要在翻译的时候对文言文中的特殊现象进行重点讲解，培养学生的敏感性。除了课文以外，老师还可以对同一文言现象进行拓展，例如讲到宾语前置句的时候，可以找一些学生没有接触过的文言句子，让学生自己判断其中哪些是宾语前置式。这样可以增强学生自我判断的能力，减少他们在进行文言文阅读时的障碍。学习文言文的目的是为了让学生接触前人思想，并能够从中吸取对自己有营养的东西，而不是为了应对考试，因此，老师应该重视基本文言现象的讲解，培养学生举一反三的能力，让学生能够进行独立阅读。 　　三、注重赏析教学，丰富学生情感体验 　　传统的文言文教学都习惯把翻译作为课堂教学的主要部分，而忽视了对文言文的欣赏，不仅让学生觉得课堂枯燥乏味，也没有把课文的精髓让学生领悟。《三峡》是一篇著名的山水文，全文篇幅短小，却用精练生动的笔触，描写出了三峡山的雄奇险拔、水的气势恢宏和清幽秀丽两个截然不同的景象。雄险的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面。在进行教学的时候，教师如果只是对课文进行逐句的翻译，就无法突出这篇文章的魅力。老师应该从课文整体出发，激发学生的想象力，引导学生对三峡美景的整体风貌想象，让学生领略景物之美，从而体会到文言的美。在进行完整体感知后，老师可以带领学生对课文做分节的赏析，写山的作为一个小节，写水的作为又一个小节，从细节处再次解读，再次领略山的雄伟以及水在不同季节的不同情态。 　　四、采用多种方法，创设轻松学习氛围 　　对于学生来说，他们都喜欢轻松愉快的课堂氛围，但是，想要营造这种氛围并不容易，需要老师充分了解学生的性格和爱好。现在就给大家介绍几种调节课堂氛围的方法，首先给大家分享的就是讲故事方法，故事有引人入胜的效果，而且大多数学生都不会排斥，那我就用我的实践给大家分享一下，比如说，我在讲《隆中对》的时候就联系了当时热播的电视剧《三国演义》，当我把话题扯到电视剧的时候，我发现学生有特别多的话来说，一下就把学生的注意力凝聚起来了，而且可以清楚的感受到学生的参与力度，所以说，讲故事可以带来意想不到的效果。除此之外，营造一个良好的学习氛围还可以充分利用多媒体，现代网络发达，多媒体教学已经普及，所以，老师在制作课件的时候就可以充分利用视频和音频的力量，选择学生喜欢的东西进行演示，这也是一种活跃课堂氛围的好方法，以上两种方法都是我们平时经常使用的，但是除此之外还有很多，教师可以根据学生的性格爱好合理设计。 　　五、古今结合，学以致用 　　古人的很多思想在今天仍然是值得我们借鉴和学习的，初中教材选择的文言文中除了少数纯粹写景的文章之外，都蕴含着丰富的思想感情，教师要引导学生对这些思想