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论如何开展大学生信息素质教育 　　摘要：我国信息素质教育提出至今，教育工作者在探寻大学生信息素质教育发展的过程中，已经逐渐明确大学生信息素质教育的内涵及发展目标，本文通过分析高校师生在教育教学过程中存在的普遍问题，提出相应解决措施，旨在提高我国大学生信息素质教育，促进我国高等教育事业的发展。 　　关键词：高校师生；信息素质教育；普遍问题；解决措施 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0035-02 　　信息素质一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年的美国政府报告中提出来的。他认为，在工作中对信息的熟练应用，对信息技术的学习以及利用信息解决问题的能力就是信息素质的体现。在大信息时代背景下，作为高校素质教育重要内容之一的信息素质教育，已然成为我国高等教育领域中亟待解决的问题。其实，在我国的高等教育领域中，“信息素质教育”早已被相关部门和有关专家提出。例如：1996年中共中央及国务院就在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中提出“知识经济已初现踪迹，国力竞争日趋激烈，因此更要重视培养学生收集、获取信息的能力”。由此可见，我国高等教育机构对大学生信息素质教育重视。我国大学生信息素质教育发展仍处于不断探索阶段，大学信息素质教育的现状中存在着较多问题。 　　一、加强大学生自身信息素质 　　（一）培养在校大学生信息意识 　　信息意识是信息素质的重要体现之一。个人的信息行为是由信息意识控制的，信息意识的缺乏则很难获取有用信息，当代大学生正是信息意识缺乏的一大类人群。许多大学生对信息是麻木的，特别是刚刚步入大学校门的新生。大部分新生已经习惯了中学教师的言传身受和保守封闭的学习生活，而大学里，学生发展的空间相对自由，老师和家长的督促和提醒减少，学生错过重要信息的几率大大增加。因此学校要积极开设大学生信息教育课程并确定大学生信息素养评价标准。 　　高校信息素质教育体系应该包括以基础类的平台课程、提高拓展课程和巩固实践课程为代表的三大课程，以及获得应用信息资源、信息工具能力的相关教育。首先，信息素质教育在学校的推行需要良好的环境，这就要求能够得到相关部门的大力支持。其次，学校领导也应该注意到信息意识对学生的重要性，督促学校成立相关的专家组或教研室，特别建议成员中包括图书馆的教师；加强学生信息意识培养的重要途径就是开设相关的课程，开设这类课程应该越早越好，而且还要注重信息素质教育的基本体系，即从大一做起，从基础抓起，达到培养学生树立终生学习观念，让学生了解到经济知识时代竞争的紧迫感与危机感，培养学生利用多途径获取信息的能力，课程不应该仅限于理论层次，任课教师一定要通过一些有深度、有远度的课题、项目让学生去收集信息、整理信息达到实践的目的。除此之外，学校的教育团队应该积极走出去，与其他学校进行互动交流来共同建立一套适合我国教育国情、当代社会发展的教育体系，最好能够组织编写一套系统化的教材并推广实行。 　　（二）加强学生信息运用能力 　　当前，大学生缺乏收集信息、整合信息的意识，收集不到相关信息，更谈不上进行信息的处理和应用。学生信息运用能力较差主要表现：（1）对拥有的信息不能够正确理解或理解存在偏差，说的直接一点就是读不懂、看不懂；（2）在所拥有的信息中辨别不出主次和轻重；（3）盲目听从他人的观点，人家说什么就做什么；（4）不会根据拥有的信息的提示去执行相关事项。学校可以通过为学生提供良好的实践环境，让学生通过实践去寻求一种理解、执行信息的方法，削弱学生对他人的依赖。例如：学校控制采取小班授课，让学生有更多的机会去发表自己的见解，鼓励学生走出学校，深入社会，深入实践，积极参与与专业相关的社会实践，这样有利于学生了解社会对于职业的信息素质的要求，自觉提高自己的信息素质，同时老师可以鼓励学生把在实践中遇到的问题加以研究。 　　（三）培养学生文献检索技能 　　文献检索技能指的是人们从数据库里面检索到自己所需的专业文献材料的能力，文献检索也是人们获得信息的主要途径。培养大学生文献检索能力有利于提高大学生的信息素质。 　　1.加强文献检索课程的普及。文献检索课是我国高等教育教学中一门极为重要的课程，是信息素质教育中的重要组成部分，是大学生信息素质教育中不可缺少的一个环节。但以往的文献检索课程过于空洞缺乏实用性，一些学生感觉距离学习、生活太远缺乏可行性，因此，建议检索课程应该与专业课程相结合，突出检索课程的实用性使学生普及文献检索课达到自我学习、自我操作、自我应用的目的。 　　2.发挥图书馆在信息检索上功能。许多高校中图书馆仅起到了自习室的作用，借阅图书的人数少之又少，这是对图书馆资源的极度浪费。其主要原因是学生在小学、中学阶段时学校的图书