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论如何提高初中思想政治教学的实效性 　　摘 要： 初中时期是青少年自我意识快速发展、人生观逐渐成形的关键时期，在此期间学生所处的环境和所接受的信息对于其政治道德素质的形成具有决定性作用，因此初中思想政治课的有效教学对于学生正确认识社会、树立正确的人生观意义重大，因此如何提高思想政治课的教学实效性是教育界探讨的热点。现阶段在初中思想政治课的教学中尚存在很多不足，影响思想政治课的教学实效性，文章提出初中政治教学中的一些现存问题，并对提高教学实效的具体策略作出探讨。 　　关键词： 初中思想政治 教学实效性 提高方法 　　实效就是真实有效，教学实效性也就是说用最短的时间完成真正意义上的课堂任务，使教学课堂扎实、充实、真实、有效率。课堂实效性是衡量课堂质量的关键因素，只有学生获得真正发展和获益的课堂才是有实效的。初中时期是青少年自我意识快速发展、人生观逐渐成形的关键时期，在此期间学生所处的环境和所接受的信息对于其道德素质的形成具有决定性作用，初中思想政治课的有效开展对于学生正确认识社会、树立正确的人生观意义重大，因此思想政治课应具有较高的教学实效性，没有教学实效的政治教学根本无法发挥其提高思想道德素质的功效，更无法实现政治教学的真正意义。 　　一、影响政治教学实效性的常见问题 　　1.教学目标不明确。 　　思想政治课是以提高学生的思想品德素质为最终目标的，然而受到以往“应试教育”的影响，这一教育目标曾一度被片面的智育观和分数论代替，教师在教学中只注重概念、条文等能够提高分数的内容，而忽略政治教学中的人文素质，与政治教学的真正目的背道而驰，导致很多政治考试成绩不错的学生，其思想品德素质无法得到真正提高。在这一思想的影响下，学生在学习中对于政治学课也不够重视，视其为“拿分课”，对容易得分的内容“死记硬背”，而不做深层次思考，严重偏离政治课的真正教学目标，影响政治教学实效性。 　　2.对于教材的研究不够成熟。 　　新教材是在过去教材和各种实验教材的基础上改写而成的，其内容体系、知识结构科学合理，内容丰富多彩，在教学内容上注重社会实践，贴近学生实际，注重趣味性和科学性，体现了时代的教育特征，内容广泛，目的明确。这就对教师的教学水平提出更高要求，有些教师习惯了原有的教学方法和经验，对于教学改革和新教材不适应，在教学中感到力不从心，影响教学质量。 　　3.考试体制尚未完善。 　　虽然近年来对于教学体制进行了很大改革，在教学制度上也不断进行完善，但教育体制和考试体制尚存在很多不足，在考试内容上还不能完全体现素质教育，因此，教师在教学中既要主抓素质教育，又要兼顾升学和考试的压力，不仅给教师造成了巨大压力，而且导致教师在教学中畏首畏尾、左右兼顾，影响思想政治课的教学实效。 　　二、提高思想政治课教学实效的具体策略 　　1.明确政治教学的目的。 　　思想政治课是以提高学生的思想品德素质、培养“四有”人才为最终目标的，也就是说政治课的教学目的是“育人”而非“升学”，因此在初中政治教学中要明确政治教学目的，克服片面的智育教学观和升学教学观，着重提高学生的思想、政治、品德、心理等方面素质。只有摆脱了片面的智育教学观和升学教学观，才能在教学过程中始终贯穿素质教育的理念，在教学内容安排和教学方法的运用中始终把“德育”放在政治教学的首位，使学科教学有大目标，每一单元有小目标，如七年级下册以“成长中的我”为主体，第一单元侧重于学生自我认识和评价，第二单元侧重于培养学生自尊、自立、自强的精神等，只有在教学中明确教学目标并努力实现教学目标，才能使教学内容重点突出，目的明确，从而提高思想政治课的教学实效。 　　2.仔细研究教材，吃透教材，全面把握教材。 　　新教材更加注重趣味性和实践性，这也给教师教学带来了更大压力，在使用新教材教学时必须下工夫仔细研究教材，吃透教材，从整体上把握教材。新教材相对于老教材更加直观化，也更贴近学生的实际生活，在教学中应做到目的明确，立足学生的实际生活和社会现实，坚持理论与实践相结合，发挥思想政治课的德育功能，在丰富多彩的教学活动中寓教于乐，例如在教授《唱响自信之歌》一课时，把握“成功可以培养自信”心理，让学生写出自己成功的经历和心情，再列举童第周留学比利时的经历，增强学生的自信心，从而让学生明白什么是自信及自信的力量。 　　3.注重社会实践，在活的教学情境中活学知识。 　　以往的政治教学注重课堂理论的讲解，忽略学生的社会实践，导致很多知识停留在理论层面，没有内化为学生的内在素质，脱离实践的教学老师讲起课来没有劲头，学生听起课来感到枯燥无味，只有立足实践才能让学生明白社会在不断进步，实践在不断发展，因此知识也是层出不穷的，从而更加积极地投入到学习中。例如，在学习《走进法律》一节时，带学生走上街头，让学