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论如何激发学生对初中数学的学习兴趣 　　【摘 要】数学是一门偏重于理性思维的学科，初中数学相比于小学数学更加注重学生的逻辑推理能力和抽象思维。初中阶段的学生求知欲较旺盛，数学教学需要顺应他们的个性发展进行。对此，如何激发学生的学习兴趣成为了一个重要的方面。 　　【关键词】初中数学 兴趣教学 图画教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.101 　　许多初中学生不喜欢数学这门课程，认为数学非常无趣、枯燥，甚至希望这门课程取消。这种看法是非常没有根据的，且不说数学这门课程与人们的生活息息相关，即便是数学本身，认真地去看待它，也会发现学习数学是一件非常美妙的事情。为什么学生不喜欢数学呢？笔者认为，有以下一些原因，一是学生在求学过程中遇到了不喜欢的老师，进而变得讨厌数学这门课程；二是学生在学习数学的过程中遇到了困难，却因为种种原因没有得到解答，逐渐的困难变得越来越多，学生对于数学学习的兴趣也就变得越来越低，最终甚至变得讨厌数学了。这对数学教师来说，是非常难以接受的。笔者认为，为了激发学生对初中数学的学习兴趣，就应该积极提高教师的教学效率。 　　一、采用多种教学方式 　　初中阶段的数学教学属于义务教学阶段，这个阶段的学生处于心理和生理发展迅速但不够成熟的关键时期，数学教师的课堂兴趣教学，需要抓住学生尚奇的心理特点，帮助学生激发学习兴趣，加强学生对数学这门课程的学习。初中数学教师想要调动学生的学习积极性，对学生进行兴趣教学，可以采用多种教学方式。 　　首先，初中数学教师可以采用图画教学的方式进行。初中阶段的学生抽象思维处于发展阶段，在具体的教学过程中，教师需要采用图画教学的方式来唤起学生对于数学学习的兴趣。例如在学习直线与圆这部分数学内容时，教师如果只是照本宣科，那么学生只会觉得数学课堂枯燥乏味，数学理论听起来也令人烦躁。因此，在学习这部分数学知识时，数学教师可以在黑板上画出直线和圆的几种位置关系，来帮助学生了解空间概念，这种画图的方式可以使数学教师将复杂的数学知识简化，让学生能够更轻松的了解教师所要表达的意思，有利于培养学生的抽象思维能力，促进学生数学学习水平的提高。 　　其次，需要教师注意运用课堂语言。教师的授课语言是一门艺术，有些教师语言粗鄙，常常羞辱学生，这不但影响学生的数学学习兴趣，还会让学生的自尊心受创，非常不利于学生的身心健康发展。笔者认为，一名合格的数学教师需要知道如何运用教学语言去激发学生的学习兴趣，注重保护学生的自尊心。笔者常遇到学生害怕学习数学，究其根源，除了数学基础薄弱的原因外，一些学生还曾因为数学教师的指责而对数学这门课程产生了恐惧心理。 　　众所周知，初中阶段的学生心理十分脆弱，学生在学习数学时遇到了困难，教师不但不及时的给予帮助，反而雪上加霜的责骂学生，这对学生的自尊又会造成第二次伤害。语言实际上是一把双刃剑，教师如何运用不恰当，就会造成不好的效果，因此，初中数学的兴趣教学，需要教师对学生多加鼓励，善于合理的运用教学语言去保护学生的自信心，从而促进学生数学学习水平的提高。 　　再次，教师可以在课堂中穿插一些名人轶事，讲述一些数学家的小故事活跃气氛。青春期的学生喜欢新奇的事物，数学教师如果能够在严肃的课堂氛围中为学生讲解一些有趣的数学小知识，就能够集中学生的注意力，使自己的授课达到事半功倍的效果。因此，初中数学教师可以通过讲述数学小常识、小趣闻的方式来调动学生的积极性。 　　最后，还需要初中教师善于设置问题。初中阶段的学生思维非常活跃，初中数学教师如果能顺应学生的这种特点，善于巧妙的设置数学问题，能够很好地调动课堂氛围，培养学生的学习兴趣，促进学生数学学习能力的提高。例如在学习四边形这部分内容时，初中数学教师可以让学生举出生活中属于四边形的物体，学生会因为这个问题去联想自己生活周围与四边形有关的物体，这种方式不但能够活跃课堂气氛，还能够加深学生对于四边形这个概念的理解，继而促进学生对数学学习的兴趣。因此，初中数学的兴趣教学，还需要教师能够通过多种教学方式，设置问题去吸引学生的注意力，这有利于使学生在课堂上全神贯注的听讲，同时也有利于提高数学教师的教学效率。 　　二、注重联系生活实际 　　数学与生活的联系是非常紧密的，在实际的教学过程中，初中数学教师除了要运用多种教学方式去吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性外，还可以通过将数学理论和实际生活中的例子相结合的方式去进行兴趣教学。初中阶段的学生对于自己生活周围的事物比较熟悉也比较感兴趣，数学教师对这种情况熟加运用，能够帮助学生更好地进行数学这门课程的学习，同时也能够提高数学教师自身的教学效率，从而提高学生的数学学习水平，帮助学生培养数学思维能力。 　　初