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视频环境下课堂教学文化建设初探 　　在新课改推进过程中，很多学校的改革往往把课堂文化建设忽略了，更多地关注课堂之外的理念建设、制度建设及环境文化的建造。课堂文化建设应该成为课程改革的内涵，要让教师对自己的教学行为有清楚认识，必须依托于视频课例。视频环境为课堂教学文化建设带来新的研究空间，从教学时间分配、师生互动行为、教学媒体使用等方面进行教之后的面对面交流，并由此分析课堂教学行为个体特征。 　　一、关于几个概念的界定 　　视频环境：在现代多媒体技术支撑下，将授课教师的上课过程进行录制，然后上传到资源平台，再组织教师对课堂教学诸多行为进行分类研究的环境。 　　课堂文化：“文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体”。课堂文化是在学校办学理念的指导下，课堂实施的教学行为以及起支撑作用的物质条件和制度建设等的总和，对学生的心智与精神成长具有很强的感染力。在这样的概念界域下，课堂教学文化就是教学过程中发生的学习活动方式、评价手段、教材内容开发以及教学媒体等综合行为。 　　课堂教学行为：是为了学生发展而进行的各种教学活动的总和，是动态变化的教学情境中的提问、解释、辅导、矫正等一系列教学程序与方法。显性表现为可观察的教学内容、教学方式、物质方面的布置、师生互动模式等；隐性则体现为教育理念、教育信念、知识观、价值观等。 　　二、视频环境课堂文化建设的优势 　　1.可再现性