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论高中语文课堂教学方法及策略 　　摘 要：在新课程改革后，对高中语文课堂教学有效性有了更高的要求。为此语文教师们在树立正确的教学理念、深入研究教学策略以及创新语文课堂教学方法的路上摸索前进。本文通过阐述高中语文课堂教学存在的问题，针对如何提高语文课堂教学有效性提出一些教学方法和教学策略。 　　关键词：高中语文；课堂教学；方法；策略 　　高中语文在新课程改革实验中，仍然存在一些问题，如与新课程不相宜的老观念、守旧作法等。更有些教师在面对新课标时手足无措，如何去提高语文课堂教学有效性也没有一个系统的方法和策略。语文课堂教学渐渐陷入一个误区。 　　1、语文课堂教学存在的问题 　　1.1、没有树立正确的教学目标 　　语文课堂教学不同于其他科目，需要使学生了解祖国文化以及正确的去运用语言文学，让学生能够学习到充足的语文知识，熟练合理的运用语言技能，提高语言技能。这是语文课堂教学的根本宗旨。然而在新课程改革后，有些教师过于重视“文学素养教育”，使得教学目标错位，导致语文课堂教学出现“无中心拓展”“无效率问题讨论”等不良倾向。 　　1.2、教学方法选择不当 　　语文课堂教学首先需要培养学生理解、掌握以及如何去运用语言的能力。学会阅读和思考，学会正确的表达自己的思想。因此要求语文课堂教学内容明确、具体、有效。而现在存在一些语文教师为了追求新的时髦的教学方法，以前基本的教学方法已经很少去运用或者直接不用，盲目使用多媒体教学。还有些语文教学为了增加课堂气氛，一味的鼓励学生合作学习，忽略个体差异性。 　　1.3、固守传统以致于缺乏创新 　　语文是高考的主要科目之一。在新课程改革后，部分教师仍然坚守原有的教学理念，认为在高考考出高分才是语文教学的根本目的所在。整个课堂教学处于老师灌输式教学，学生盲目听讲的状态下。课堂教学是为了“好教”而教，学生是为了“学好”而学。学生缺乏学习主动性，使得课堂教学有效性得不到提高。 　　2、探讨语文课堂教学方法 　　2.1、构建和谐教学氛围 　　语文课堂教学是一个教师教授知识，学生接受然后去掌握知识的过程。在这个过程中，学生作为学习的主体，需要一个和谐的教学环境。若教师只会一味的传授知识，板书一面接一面的做，整堂课下来表情基本没变化，学生就会觉得课堂学习无聊容易走神，气氛会变得压抑。所以教师应将主动权交给学生，师生和谐平等交流。 　　2.2、教学方法追求灵活性 　　高中语文是比较乏味又重视实际运用语言能力的学习阶段。很多教师在授课时以自己为中心，灌输式教学，学生只会跟着教师的思维走，记板书，做课堂笔记。从而缺乏自己对问题的深层次思考，难以提高语言能力。因此教师在教学时，应采用灵活的教学方式。不千篇一律，重视培养学生个性，开发学生思考潜力。比如说在较难的文言文的教学中，教师不要一味的讲述文中文言实词、虚词、以及每篇文言文的大概翻译，可以抽取几位学生进行文言文段落阅读和让他们用自己的思维概括翻译这段文言文的意思。以此提高学生学习的积极性。 　　3、研究语文课堂教学策略 　　3.1、科学合理的制定课堂教学目标 　　在上文提到，在新课程改革后，有些教师过于重视“文学素养教育”，使得教学目标错位。基于此，教师应当科学合理的去制定课堂教学目标，以教学目标为教学内容的基准点，有序地进行课堂教学。这有利于丰富教学内容，提高语文课堂教学的有效性。 　　3.2、优化课堂教学结构 　　高中语文重视学习的有效性，然而也不能忽略高中语文课堂教学的趣味性。根据教学内容和教学目标去建立一个科学、有序的语文教学结构是符合新课程教育规律的。在进行课堂教学结构构建时，应当遵循渐进性、生成性、灵活性原则，根据教学的学情大胆创新。科学严谨的教学结构有助于保证高中语文课堂教学的有效性。 　　3.3、有效备课、开发课程资源 　　教师在进行课堂教学前，应当做一个科学合理的备课方案。针对课堂教学内容进行合理的安排。主要在于两个方面，一是对教学内容的整合，二是对学生的观察研究。学生的学习情况是教学的出发点，因此必须要深入研究。基于此，高中语文教师应着重培养学生的学习积极性和自觉性，使他们发挥课堂主体性作用，从而提高课堂教学的有效性。 　　3.4、合理使用信息技术辅助教学 　　高中语文课堂教学不仅要有着丰富的情感，还需要有着丰富的形象。而在高中语文课堂教学中正确合理的使用信息技术有利于转变学生的学习方式，提高学生，听说读写能力。信息技术例如多媒体教学可以充分调动学生的感官优势，构建具体化形象语文学习环境，从而激发学生的感情，使得学生更好地理解课文内容。 　　3.5、培养学生学习主动性 　　学生是高中语文课堂教学的主体。如果学生对于语文课堂有着浓厚的学习兴趣，且自己掌握科学的学习方法，那么保证了语文课堂教学的有效