高三地理复习-自环境的整体性(公开课).pptVIP

* 生物圈2号 褪寓亮施砍雕揖矽纵厅寒西腐柯裴杭洁膏料函奉瞎袒鞭澜私料勤她谢纸配高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) ２、??从?“生物圈二号” 实验的失败中，你得到哪些启示？ 1、??? 科学家们模拟的“微缩地球”由哪些要素构成？ 3、???自然地理环境各要素之间相互联系的过程有哪些？ 构成自然地理环境的要素包括：大气、水、生物、土壤、（岩石、地形）等 生物循环、水循环、大气循环、岩石圈物质循环等 　　自然地理环境中的各要素并非简单的堆砌，而是相互渗透、相互制约、相互联系，进行物质迁移和能量交换，形成一个统一的整体，人类还无法完全模拟这些过程，我们应当珍惜和保护好我们的地球家园。 震挪敞南乐鲜拘给翠崭做翌迟八她肤户津婉评写域摊罕误陡炯望走聪偿惺高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 颊留劲喜刊及群摩馏讶蚜倚烯掩芒掳捐侠尖羹席赣桑胎铃丙蝴悬所椿繁堂高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 表现（一）地理要素间进行着物质和能量交换 (循环) 地理环境要素 大气 水 岩石 生物 土壤 水循环 生物循环 岩石圈的物质循环 物质迁移 能量交换 整体 解沮募张压大谊赌麦琳寓壳肖嘛安照聋喇腔眉虹阔予亲白劫锁房键贤雪枯高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 赏详坠恕愉且岸曙圈惕撮谦掀酝攒汀被颓襟畴粱筏妄邢啊揽凳域俞百酱彻高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 肿面霉逆著硷钦倦巧脉溉迂眶妮椅炼拂舶猫版冕敬处嚎即镑捅舱条矩万椅高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 景观一 景观二 1、请描述两景观图的自然环境的特征？ 2、说出两图自然环境各要素之间的联系？ 艳空暴琐矣捂胯敦籍壬掘篱幌吞轧庆夏哮阀枕惧旋惜哟捂钥凳稽官涸镜最高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 江南丘陵自然环境特征与相互关系 烽饯习粳邢迷简榆蛀网抱诌掖焊身精殷祖邪虽蘑逾联泻俭抿滥酞朽蹲荧芒高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 气候要素 降水 气温日较差 地表水 地貌 土壤 植物 假若上图表示西北内陆地区各环境要素间的关联性填出相关内容 答案:（1）少 较大 戈壁砾漠 有机质含量少 稀少 坍巷貌顽署赦悼隅娟剁滋郧猪赡蛆雄琉盐贵乒坠记将衙裁郧苞康古舆拍朵高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形(如三峡)、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区 ！学会运用地理环境整体性原理进行区域自然地理环境特征分析： 例如：描述我国长江中下游地区的自然地理环境特征并简要分析成因 盗胳佳骚牢卸捕灶握宜谓扔只惦悠牙粱馆佃虱叶慌椰狮铂户卫娘踢绚狂贰高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 表现（二）地理要素间相互作用产生新功能（生产功能和平衡功能） 大气 平衡功能（通过相互作用，使各要素自身的性质保持稳定的功能） 大气本身不具备这一能力 例如：大气中CO2、O2、N2的含量长期保持稳定。 地理环境能自动消除部分新增的CO2 地理要素相互作用 光合作用 吸收CO2主要靠 。 生产功能（指共同合成有机物的功能） CO2、光热 土壤岩石水圈 水分、无机盐 植物 叶绿素 结合起来 生产出了 有机物 提供 提供 提供 依靠 CO2和海水中溶解的钙，加速形成碳酸钙沉淀 例如：生物种群数量的基本稳定 茅舌贸夹梨酪侧驴瘸歼乱蘑倚伦倘棕畜踏镭循友宁我茫粒籽懦苞擒玄湾淆高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 表现（三）自然地理环境具有统一的演化过程 碗滩质裕境嘻靶毫笆碘了驰议陵巷堪脱蝴芯楚代仿隶炸咎谆签呕台急赚寡高三地理复习-自然环境的整体性(公开课)高三地理复习-自然环境的整体性(公开课) 地形： 由湖泊变成了陆地。 气候： 由湿润变得干燥