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社会调查法的学习和实践探索心得体会 摘要：通过8周的社会调查法课的系统学习，老师也教会了我们很多调查方法注意的方方面面。我们几个学生通过小组合作形式，开展社会调查，体会到了合作价值，培养了学生合作精神，也造就了学生终身学习的必备素质学会学习。感触最深的是我们自己写了关于万里后街现象的小吃乱摆乱经营的调查报告，体会最大的是深入房产评估公司调查他们的公司财务状况，虽然只是口头上的闲聊，但是在我的心里已经留下了对所学知识最好的实践和应用，同时在我以前对社会上的社会调查以及自己的调查问卷都没有更好的实施感到可惜，欣慰的是从魏水英老师的短暂教学过程中我学会了社会调查方法在战略管理研究中得到广泛的使用。因此我用社会调查法在定性研究与定量研究中的基本思路，并以我国中小企业竞争力评测为例，通过对3家高科技企业和3家传统企业的企业家及其他高层管理者进行半结构性访谈，以及对3家企业进行探测性问卷调查，详细地说明了社会调查法的实践。 　　关键词：学习、企业管理、社会调查法、实践应用、学习兴趣与方法、探索 　　不像我关键词中提到的这么多的内容，因为还没有很好的应用和深刻体会，所以用最简短的语言和文字把这篇论文写成关于我学习《社会调查法》的感受和应用，希望任课老师和博客上的读者看完本文之后不要对此失望。最大的缺点就是我对这门课的知识学到的知识点相对薄弱，知识不是被动接受的，而是认识主体积极建构的。学习的过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程。社会学科开展社会调查法，让学生在开放的环境中自主地发现和提出问题，注重资料的搜集和分析，最后写出调查报告，开阔了学生眼界，丰富了学生课外知识，学会了分享和合作，提高了人际交往能力。 　　一、 学习社会调查法的意义所在 　　（一）、应用理论联系实践的教学原则，合作学习 　　社会调查法通过合作学习的教学理论，以教师引导学生以学习基础知识为主，在理论与实际的联系中理解知识，掌握知识，引导学生运用所学知识去分析和解决问题，了解学生在社会调查的进度和变化情况，促进学生更好地发展。同时也有利于加强对学生的管理，不断完善学生课外调查实施方案。[1] 　　（二）、社会调查法是教育创新的需要和体现 　　要进行教育创新，必须坚持教育与社会实践相结合。社会调查法，其价值取向，就是使每个学生都得到充分发展，为学生终身学习、发展打下基础。学生在调查研究中的体验、收获，即社会调查研究的全过程每阶段均纳入教师教育教学评价的范畴之内。社会学科开展社会调查法，让学生在开放的环境中自主地发现和提出问题，注重资料的搜集和分析，最后写出调查报告。 　　（三）、社会调查法有利于培养学生学习兴趣，提高了学生社会学科的学习兴趣 　　培养了学生实践能力及创新精神，提高了理论联系实际水平，初步具备了提出问题，分析问题，解决问题的能力。社会调查法符合学生身心发展规律，有利于学生良好品质的形成。培养学生创造性的个性品质。开阔了学生眼界，丰富了学生课外知识，学会了分享和合作，提高了人际交往能力。 　　二、 社会调查法的学习方法讲究 　　就我校情况看，学期初下放了社会调查法教材，每周4课时，用8周时间上这本社会调查法教材的内容，教学时间较为紧促，甚至质疑哪有时间进行社会调查。这确实是必须面对的一个现实问题，解决的不好甚至直接关系到社会调查法是否能够应用到实践。所以我提一下学生课外必须要下苦功夫学习，而且要有方法才能把社会调查的各种方法运用自如。 　　（一）、社会调查法理论的学习 　　1、学生的自我调查能力素养的学习与提高 　　学生积极主动参与社会调查，学生应当提高自身的理论素养，一方面学生认识到社会调查的意义，尽而转化为学生学习的自觉行为。另一方面，学生掌握社会调查的基本程序，并辅助以具体调查方法的介绍。学生课外实施社会调查的实践和研究，学生自行组织社会调查，调查中可以相互观摩、相互切磋、相互启发，彼此帮助。关于学生自行组织的社会调查，以小组合作形式展开社会调查以此研究和个人独立研究。成员相互合作，各展所长，协作互补。 　　2、教师的教育教学水平影响学生的实践与理论结合度 　　注意理论与实践的结合。学生接受能力有限，抽象思维能力还有待提高，理论课中教师应以通俗易懂的言语，深入浅出地传授相关理论知识。学生理论掌握的程度如何，最终是通过实践来检验的。所以应在平时社会调查活动的开展中对所传授的理论加以运用，一则加深对理论的理解，另外还可发挥理论的指导作用。社会教材内容与社会调查的关联教材内容作为开展社会调查的基本依据，要具备一定从社会学科教学中获得知识，开展社会调查。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门