论工科类高职院校音乐教育的人文意义.docVIP

论工科类高职院校音乐教育的人文意义 　　【摘 要】工科类高职院校因其学生的特殊性，在课程设计上，往往过分强调专业教育的重要性，忽视了学生的人文素质的培养。高职音乐教育，作为高校人文素质教育的重要一环，由于课程安排不合理及学生的不重视，使其处于一个相当尴尬的位置，形同虚设。而音乐作为情感的符号，蕴含着丰富的人文精神情怀，以其特殊的语言和特有的魅力，提升学生对职业领域的审美性、艺术性等情感与价值的理解，起着培养学生高尚情怀、提高品格操守等人文素质的作用。本文将对高校音乐教育的人文意义进行阐述。 　　【关键词】工科类 高职院校 音乐教育 人文 　　陕西铁路工程职业技术学院2013年第二批科研基金项目计划（研究生项目12项）：2013-41。 　　高职院校音乐教育的必要性 　　在新的教育教学改革下，高职院校的教育工作，越来越被外界所关注。高职音乐教育作为高职人文教育的重要组成部分，也逐渐受到各方的重视。面临现实的巨大的就业压力，事实上，无论我们多么推崇高职院校人文教育对学生的重要性，他们最关心、最愿意花费时间和精力的还是专业课程，这就使包括音乐教育在内的人文教育课程处在一个相当尴尬的位置，甚至成为一种可有可无的摆设[1]。由于高职院校教育的特殊性，教师应利用音乐的魅力，不让音乐教学成为学生的压力，而应结合学生的专业特点进行音乐渗透，转变高职音乐的发展思路，从而发挥音乐培养人文精神、人文价值的特性。 　　高职院校的学生在进入职业道路之前，除了专业级技能知识的积累，还需要一定的社会适应能力的培养。音乐教育包含着丰富的能力锻炼的教学内容。如，音乐欣赏可以培养一个人的耐心;音乐演唱能够培养一个人的现场掌控能力和临场应变的心理素质等;音乐团体表演还可以培养一个人的团队合作能力和组织能力等[2]。这些社会适应能力的掌握，必将有利于学生在进入工作后的角色转换。 　　高职院校音乐教育的人文意义 　　1.提升学生对职业领域的审美性、艺术性等情感与价值的理解 　　工科类高职院校音乐教育是一种人文教育，音乐本身蕴含了丰富的精神价值和文化素养。音乐教育的目的在于通过音乐美的欣赏，对音乐的创作目的、创作背景的了解，分析音乐作品中蕴含的价值观念、道德标准、人生态度，使其内化为高校学生的人格品质[3]，从而在今后枯燥的专业技术工作中，揭示其内在的艺术性，让职业生涯充满人文的美感。 　　俗话说“三百六十行，行行出状元”，现代社会竞争激烈，生活节奏快，导致我们在职业生涯中，往往只注重工作本身，白天黑夜地加班，也让我们无暇顾及工作的乐趣，工作成了一种为了完成目标的体力劳动。音乐教育，可以让学生培养良好的心态，在工作上的表现就是能够从简单的重复劳动中，发现工作内在的人文美感，从而提升学生对职业领域的审美性、艺术性等情感与价值的理解。 　　2.开拓眼界、提高艺术鉴赏能力和审美能力 　　任何时代，任何社会，美的标准总是类似的，音乐具有很强的感染力，列宁说：“音乐是对人们进行教育的有力工具”，美好的音乐对人的内在心性和外在的精神气质具有深刻的养成作用。音乐教育影响学生的情感和品位，形成审美情操，从而提高对艺术的鉴赏能力。 　　音乐对学生的美育作用是潜移默化的，浸染式的。高校音乐教育应从学生感兴趣的流行音乐入手，逐步过渡到其他歌曲，由本地区、本民族的歌曲扩大到其他地区、民族的歌曲，由我国的音乐作品扩大到国外的优秀音乐作品，逐渐深入，给学生适应的过程的同时，开拓视野，提高对艺术的鉴赏能力。 　　我国的音乐起源于何时，如今已无从知晓，据古籍所载，伏羲女娲时，已有“琴”“瑟”“箫”的发明。经典的古典音乐如一位秀外慧中的成熟女性，给人一种综合了外在、内在美的更深层次的美感。当旋律从音箱里流淌出来的一瞬间，你可以清楚地感受到，流动的空气、远山、流水、叶落的声音、冬雪的清灵，那种说不出、道不尽的感动，尽显中华民族博大精深的文化渊源和厚重的艺术底蕴。它是我们现实生活中洗涤心灵的灵丹妙药，让我们终日忙碌、疲惫焦虑的心得到放松，感受到了艺术的美好。 　　3.陶冶情操、培养高尚情怀、提高品格操守、气质修养 　　音乐的影响力是不受时空限制的，也不会因为时代久远而逐渐消逝。中国最早的音乐著作《乐记》写道：“君子曰：礼乐不可斯须去身。致乐以治心，则易直子谅之心，油然生矣”，荀子《乐论篇》说“故人不能无乐，乐则不能无形，形而不为道，则不能无乱”，表明礼乐是修身之本，乐是培养美好心性的重要途径;音乐能引导人自然情感的宣泄，即以雅正之乐来引导情感的抒发，从而防止社会乱象的发生。“子谓《韶》，尽美矣，又尽善也。谓《武》，尽美矣，未尽善也。”孔子的这些论述认为音乐要以中正平和、尽善尽美的精神，培养人的善良仁爱之心。从儒家思想看来，音乐是一种修身养性之道，克服个人内心的欲求，