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论师愉生悦的诗意教育 　　摘 要：从诗意校园――涵养审美情趣，打造师生愉悦的精神家园；诗意教师――焕发职业光彩，打造具归属感的教师团队；诗意课堂――构筑愉悦教育的主阵地；诗意活动――支起“童年愉悦”杠杆四方面，研究师愉生悦的诗意教育。 　　关键词：诗意教育；愉悦教育；师生愉悦；人文教育 　　中图分类号：G632.0；G635.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0030-01 　　山东省乳山市崖子镇初级中学一直坚持这样的教育理念：让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子得到愉快的发展；让每一位教师拥有阳光的心态，让每一位教师拥有健康的体魄。为了实现这一教育理念，学校积极探索了一种提升师生校园幸福指数的模式，营造和谐校园、做幸福教师、育阳光少年，从而形成了崖子镇初级中学“愉悦教育”的特色品牌。 　　一、诗意校园――涵养审美情趣，打造师生愉悦的精神家园 　　走进崖子镇初级中学的校园，处处渗透着人文教育的底蕴。 　　（1）以“史”育人，建设校史陈列馆。历史的作用在于使人明智晓理，通古博今，修身养心。崖子初中悠久的历史是一笔宝贵的财富。学校建立校史陈列馆，陈列有纪念意义的物品、教育教学发展历程、优秀教师成长经历等，充分发挥校史陈列馆对师生情感、道德潜移默化的作用，实现营造和谐愉悦环境的目标。 　　（2）以“境”育人，完善校园环境文化体系。学校根据特色学校建设工作内容，遵循“学为立身之基，行为立身之本，德为立身之品”的为人处世理念，在学校每幢楼中分别设立不同主题的文化长廊。此外，学校还利用教学楼山墙、综合实践活动室等，因地制宜布置与特色学校建设有关的内容。 　　（3）以“情”育人，形成和谐人际关系。学校通过开展各种活动，营造“师师”之间、“师生”之间、“师家”之间、“师社”之间良好的人际关系，使外部环境与人文环境有效结合，奠定愉悦教育开展的基础，促推学校愉悦教育的深入开展。 　　二、诗意教师――焕发职业光彩，打造具归属感的教师团队 　　在引领教师幸福成长的过程中，学校主要从“德”“艺”两方面入手，打造“德”“艺”双馨的教师队伍，提高教师的幸福感。 　　（1）师德建设常态化，培养师德高尚的教师群体。除了将每学年学校常规的师德教育活动落到实处，还定期开展“晒晒我幸福的教育生活”活动、“我为人人，人人为我”教师感恩教育活动、“校园最美孝星”评选活动，提升教师对师德建设的认识。 　　（2）能力培养校本化，打造素质过硬的教师队伍。对于教师“艺能”的培养，学校主要通过各级教师培训工作来完成。其中，重点放在校本培训工作上。在校本培训过程中，学校主要采取两方面措施：一是采用“点餐制”培训模式，做到“缺什么补什么”；二是施行常态化的“基本能力”培训，即每学年学校均组织课堂教学、作业批改、听评课等教学常规方面的培训工作，使教师的基本能力更扎实。 　　三、诗意课堂――构筑愉悦教育的主阵地 　　（1）建立愉悦课堂。为让学生拥有快乐的心态，学校积极进行课堂教学改革，探索出了以“目标定向、板块整合、评价跟进”为核心的生命化高效课堂教学模式。先是理出“导学图”，使学生学有目标，听有方向。再是根据目标开展“模块教学”，把教学内容进行板块整合，让学生从不同的角度进行自主合作探究活动。在此基础上教师进行点拨，组织学生优化训练，引导学生自己多尝试，多分析思考，掌握知识。教师以积极的情绪感染学生，营造“尊重、激励、合作、愉悦”的课堂氛围。 　　（2）开设愉悦课程。在按照国家规定开齐、开全必修课的基础上，开发与“愉悦教育”相配套的系列校本教材，在不同学段不同年级分别开设民间工艺探究课、经典诵读课、四级八段书写课、传统体育活动课等校本课程。为强健学生体魄，还推行“阳光跃动60分”活动，让全体学生走到阳光下健身娱乐。 　　（3）实施愉悦评价。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。学校根据学生的发展情况，实施了一系列评价措施。适度有效的表扬评价，让课堂气氛热烈；委婉含蓄的批评评价，让课堂洋溢温情。多元化评价让每个学生都得到赏识，体验到成功的愉悦，促使他们向着更高的目标而努力。 　　四、诗意活动――支起“童年愉悦”杠杆 　　朱永新教授说过，最好的教育是让学生参与。从某种意义上说，没有活动的教育也就谈不上素质教育。一是经典诵读，丰富内涵。通过开展经典诵读活动，加深学生对中华传统文化的理解，培养学生的民族自豪感和荣誉感。二是传统活动，强健体魄。通过开展武术、跳绳、踢毽子、跳方等传统的民间体育活动，强健学生体魄，培养学生吃苦耐劳的精神及执着做事的品质。三是综合实践，动脑动手。在特色学校创建过程中，学校传承了一直开展的以剪纸、十字绣、布贴画、壁挂为主要内容的综合实践活动课程，通过综合实践活动的开展，培养学生的动脑