试论“互联网+”时代的教育与学习.docVIP

试论“互联网+”时代的教育与学习 　　一、从教育到学习的全面思考 　　从图1来看，《说文解字》曰：“教”的释义是“上所施下所效也”，“育”的释义是“养子使作善也”，在知识能力代代相授的基础上加入道德要求。篆书中的“学”字像双手构木成为屋形，并将孩子这个学习主体放在屋内，“习”则有小鸟振翅欲飞、反复试飞的意思。中国古代文字的演化，显示教与育、学与习背后的深刻含义。 　　新中国成立65年间，全国大学、高中、初中、小学的在校生结构，经历了从倒图钉型（极少人受到中学和大学教育）到世纪之交的金字塔型，再到现在的正梯形，意味着高中阶段和高等教育的入学机会已经空前扩展，中国的人力资源开发水平已经跻身于中上等收入国家行列（请见图2）。 　　而在贯穿人一生的教育过程中，正规学校学历教育与非正规教育、非正式学习将高度融合，学习成果积累、认定、转换将成为常态。“互联网+”时代对建设全民终身学习平台提出新的要求。义务教育阶段后，中国教育将分为普通教育、职业教育和继续教育三大板块，其中，职业教育是沟通普通教育和继续教育的重要枢纽，它与人力资源市场的连接更加紧密。 　　教育信息化将越来越适用于各级各类教育和学习活动，互联网+时代将对打造国民教育体系升级版，既注入新的动力，也增添了新的变数。 　　二、中国政府的宏观政策导向 　　中共十八大报告强调，以努力办好人民满意的教育为主线，要求“办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”。教育信息化有利于构筑全民学习、终身学习“立交桥”的以上6根支柱。 　　十八届三中全会在部署深化教育领域综合改革时要求，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”当前，从国家到地方将继续加快推进教育信息化“三通两平台”建设与应用，尽快实现各级各类学校宽带网络的全覆盖。 　　十八届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》），进一步明确了2020年全面建成小康社会新的目标要求，“教育现代化取得重要进展，劳动年龄人口受教育年限明显增加，……国民素质和社会文明程度显著提高。”《建议》特别强调，“推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。” 　　2015年5月23日国际教育信息化大会上，习近平主席在贺信中指出，将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。 　　同年12月16日第二届世界互联网大会上，习近平主席出席开幕式并发表主旨演讲，他表示中国政府要充分利用“互联网+”行动计划，全面推广经济及社会中任何关系到国计民生的方方面面，承诺到2020年中国宽带网络将基本覆盖所有城镇和乡村，打通网络基础设施“最后一公里”，让更多人用上互联网。 　　可以预见，在未来五年全面建成小康社会决胜阶段，中国政府的信息化战略布局的优化，必将为互联网+教育与学习提供更为可靠的基础条件。 　　三、“互联网+”时代的教育与学习 　　从联合国教科文组织发布的国际教育标准分类（ISCED）2011年版定义看，“教育（Education）是社会有意地将积累的信息、知识、理解、态度、价值、技艺、能力或行为从上一代传给下一代的过程，牵涉到学习交流行为。”“学习（Learning）是个人通过经历、实践、研究或授课而获取或改变信息、知识、理解力、态度、价值观、技艺、能力或行为。” 　　显然，教育主要是指制度安排，学习更像是宽域广谱的个体行为，21世纪以来，国际社会愈发倾向以终身学习（Lifelong Learning ）替代或覆盖终身教育（Lifelong Education）。各国普遍开始重视信息技术拓展公民学习机会，打造从教育和学习的升级版，观察“互联网+”时代的教育与学习，可在以下五个领域发挥优势： 　　在教学资源管理方面，互联网可将静态数字化学习资料转变为表演性强、制作精良、短小精悍的大规模网络开放视频课程，并大大拓展了资源分享范围； 　　在广义成本分担方面，在依靠财政提供和支持公共教育服务的基础上，实现非公共教育服务的市场机制运作； 　　在师资质量评价方面，把长期习惯面授知识、亲传能力的教师，打造成明星导师、智慧辅导者、助教式教师，建立对教师评估的新框架； 　　在学习者用户方面，学习需求日趋多样化，学习方式更加个性化甚至碎片化； 　　在知识结构变迁方面，学科专业的边界松动，知识结构得到重组。总之，无论是互联网+还是+互联网，教育与学习只有推陈出新，才能可持续发展。 　　当然，“互联网+”时代的教育与学习可能面临一些新挑战，比如，在线课程