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试论中学历史教师专业知识的更新 　　摘要：中学历史教师所拥有的专业知识不仅关系到学生对知识的认知程度，而且对提高课堂效率，提升课堂品味，培养学生的综合能力都至关重要。本文中笔者着眼于此，剖析中学历史教师专业知识更新的必要性和重要性，并就如何更新专业知识作了初步的阐释，以期对提升中学历史教师专业素养提供借鉴。 　　关键词：中学历史教师 专业知识 更新 　　教师的角色和任务，决定了一名合格的教师必须具备丰富的专业知识。本文中笔者对中学历史教师专业知识更新的必要性和重要性，以及如何更新专业知识作浅显的探讨，希望对提高中学历史教师专业知识，进而提升课堂品味、课堂效率提供有益的帮助。 　　一、中学历史教师专业知识更新的必要性 　　（一）中学历史教师专业知识的更新是社会发展的需要 　　我们学习历史、认知历史的重要目标就是为现实服务，为现实社会的发展找到合理的历史依据。比如，今天河西走廊沙漠化问题，已成为制约该地区社会经济可持续发展的严重问题，历史上的河西走廊水草丰美，曾是少数民族牧马的地方。明清时期，由于人口增加，该地区出现大规模的土地沙化。那么，我们今天治理该地区的生态问题就要以史为鉴，控制人口，节约资源，实现人口、社会、资源的和谐发展。社会的发展对历史教育工作者提出了更高的要求――必须对自己专业知识作及时的更新，因为中学生对历史的认识，主要是通过教师课堂教学而获得，学生对历史学科的兴趣也是教师授课过程中得以培养的。如果教师专业知识陈旧、老化，就满足不了新时期学生的需求，无法激发学生对历史学科的兴趣，更谈不上发掘历史，为现实服务。 　　（二）中学历史教师专业知识的更新是教育改革的需要 　　近年来，教育改革不断深入，教育越来越贴近生活，注重理论与实践的结合，更加倾向于从社会的细节截取材料，从而析出大道理、深理论。这就要求中学历史教师要转变认识，注重知识更新，找寻历史与现实之间的联系，并依据教学内容，给学生呈现富有生机的历史。历史发生于过去，作为学生来讲，对过去发生的事往往缺乏兴趣，使教师很难展开教学。如果教师更新知识，尽可能拉近历史与现实之间的距离，这样学生就很容易理解过去历史的发生、发展和起到的作用，对历史问题进行现实的思考，对现实问题进行历史的反思。既启发了学生的思维，又培养了他们的能力。 　　（三）中学历史教师专业知识的更新是新课程的需要 　　在新课改背景下，历史教学的目标、内容、方法都有了新变化，更加倾向于学生思维的锻炼和能力的培养。相应地，新课改对历史教师各方面的要求也提高了，要求教师不仅有扎实的专业知识功底，而且要具备指导、帮助学生运用知识解决问题的能力。中学教师本身在知识的更新这一块上就存在很大的缺憾，知识僵化、吃老本。伴随着一些史学新材料、新史料的发掘和搜集，史学研究更加深入，对某些史学问题的认识也就有所改变，这在新课程中都有所体现，如果教师不注重知识更新，一味讲述过时的看法，便会给学生造成一种错觉，认为这个问题就是这样的，而事实上，或许你的看法早已歪曲事实，不符合历史的真相。 　　二、中学历史教师专业知识更新的重要性 　　（一）中学历史教师专业知识的更新有利于教师专业知识水平的提高 　　专业知识的更新意味着教师要及时获取新知识，包括新理论、新理念、新方法、新材料。这样，不仅能充实教师专业知识，使自己的知识体系更加完善，而且使知识储备更为丰富，久而久之，教师就逐渐向一名知识型、学者型的教师发展，这是一名教师站稳讲台的根本。 　　（二）中学历史教师专业知识的更新有利于教师教学能力的提高 　　这里的能力不仅指教师运用知识、研究问题的能力，也包括教师指导学生运用知识、研究问题的能力。中学历史教师普遍重视知识的讲解和传授，而忽视了对问题进行深层次的发掘和探究。新课改注重对学生能力的培养，比如，学生对问题进行主动探究的能力。教师通过知识更新，改变教学理念，改进教学方法，就会引导学生在课堂上互动探究问题，进而培养其初步研究问题的能力。 　　对于学生而言，教师专业知识的更新有利于培养他们对历史学习的兴趣，激发他们的潜能，提高他们的人文素养。长久以来，学生有一种意识，认为历史枯燥无味，只要课堂上教师讲过的知识点背下来就能得高分，至于兴趣根本谈不上。出现如此状况的原因之一便与教师专业知识的储备和采取的教学方法有关。教师专业知识不扎实、不渊博，上课完全是照本宣科，学生只能被动地接受，激发不起学生的学习兴趣和热情。教师专业知识更新可以保证课堂教学的质量，学生从教师的授课中可以了解到一些新理念、新知识。新的认识和见解会引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而调动学生的积极性，使其主动参与到课堂教学中来，这样不仅可以提高课堂教学效率，丰富课堂内容，提升课堂品味，而且通过师生的良好互动，培养学生的思维习惯，培