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试论高中数学教学中变式教学的运用 　　【摘要】“变式教学”作为我国高中数学课堂教学中关键的教学组成模式，是帮助学生拓展知识掌握能力的重要渠道.其借助变式提问的教学模式来引导学生在思考角度上的不断变化，从而养成学生全面思考和周密逻辑思维能力，为今后的学习和解题找准问题所在.然而，目前我国数学在理论研究和意识根源上还有一定程度的落后，这也使得缺乏指导的高中数学教学需要更多的通过实践来强化基础，利用变式教学理论和实践结合的方式来对教学策略进行不断的探索和发展.据此，本文就高中数学课堂中变式教学的应用策略和根本原则进行了一定的探讨，以期为高中数学教师提供参考与帮助. 　　【关键词】高中；数学教学；变式教学；新课程 　　高中数学是整个高中阶段学习过程中需要跨越的一个重要难点，同时也是高考中最重要的组成之一.因此，良好的高中数学教学质量对学生未来发展具有非常大的影响力，这就需要教师对自身的教学模式进行严格考虑和筛选，认真的开展相应的教学活动.其中，变式教学作为高中数学课堂教学中比较常见的教学模式，其在学生知识和理论关键点掌握的过程中发挥了极大的促进作用，可以更加高效的帮助学生掌握和灵活运用.这也是新课改以来，强化对变式教学应用的一个重要原因，因为高中数学教学的侧重点已经发生较大的转变，不再利用传统模式强化学生的考试能力，而是通过对学生思维能力和知识体系的完善来提高学生的综合素质能力，以及创新能力.这也说明了变式教学在激发学生学习热情和潜力具有重要的作用，是现阶段高中数学教学的重要发展方向之一. 　　一、高中数学教学中采用变式教学所遵循的原则 　　变式教学的内核在于对知识核心思维进行保持，但同时又要通过不同的外在表现形式来帮助学生加深理解和认识.换句话说，这也是保持本质不变，增加外化模式，丰富其形象的表达方式来对抽象复杂的理论知识进行多方面的阐述.在“变”中把握住“不变”的东西，透过现象看本质. 　　因此，在高中数学教学中，教师掌握该项教学模式的主要标准便是对核心本质的把握能力，对不同表达手法、不同阐述方式以及不同视角等方面的运用能力.最终实现利用多种具象化的方式来加深学生对知识的理解和掌握的程度，做到举一反三，能够牢牢把握理论知识的实质，避免毫无意义的重复.为了保障这一目标的顺利实现，这就需要教师在进行数学变式教学时都会遵循以下几个原则： 　　（一）变式教学目标的确定性 　　高中数学的每一堂课不仅需要有确定的教学目标和教学内容，教师所运用的教学模式和手段也要有明确的目的性和针对性，尤其是在进行变式教学的过程中.因为只有这样才能够保障教学的内容和目标得以实现，学生对知识的掌握能力才能得到确实的提升，这样才是教学的最终归宿. 　　（二）保障提问阶段的启发性 　　由于新课改的主要目标便是学生思维能力的培养，因此，教师在运用变式教学时，也需要把握相应的方式，来增进提问阶段的启发性.通过不同的方式、精心的情景设计、细致的变式提问设计等来引导学生进行积极主动的学习，对问题进行相应的分析、探究、解决和总结，从而活跃学生的思维. 　　（三）保障变式教学的创新性 　　变式教学本身就是教学创新的一种，因此，教师需要把握其中的创新思维，对学生的主观能动性进行，在平时的教学设计中为学生创设探究式教学氛围，让学生在探究的过程中，不断去思考，不断去创新，寻找更好的、更新颖的解题方法，构建和谐的课堂氛围，激发起学生的数学思维，让学生在创新中完成变式教学学习. 　　二、高中数学教学中变式教学应用的具体策略 　　（一）对各种数学概念进行变式教学 　　高中数学所涉及的数学知识和理论都相对较多，而且要完全掌握也具有较大的难度，因此，通过在概念教学中进行变式教学模式的应用，可以帮助学生更好的把握概念的核心要点，并实现其通过变式来拓展和外延的目标，充分实现对概念的全面理解，在学生脑海中形成更加清晰的概念认识.例如：“函数”的教授过程中，可以利用盖楼的楼层高度为切入点，将楼层的高度是随时间推移而变化的过程展现给学生看，帮助其更好地认识函数，函数理论和生活的紧密联系，这作为一种引入变式的教学方式更好的将数学概念还原到客观实例之中，让学生对数学理论和概念的认识变得更加深刻，进一步提升了高中数学教学课堂的效率. 　　（二）对数学命题时进行各种变式教学 　　将变式教学应用数学命题之中，可以有很多种变化，因为数学本身就包含了各种数学定理、公式以及知识迁移等，这也给变式教学提供了丰富的素材和可能.不仅可以让学生对知识点客观本质有了清晰的理解，更通过变式运用来培养学生多面性思维能力，加快了解题的速率. 　　（三）在解题方法上进行变式教学 　　高中数学的学习目标便是应用到具体的问题之中，同时也是对数学题进行解答.因此，变式教学更多的是通过对思维的拓展，