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试谈在语文教学中如何培养学生的作文水平 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-193-01 　　任何文章都是内容与形式的统一体，但在实际教学中，师生往往住重内容的发掘，而往往忽略形式的研究。孔子说：“言而无文，行行而不远。”刘勰说：“夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，贝革郭同犬羊；犀兕有皮，而色姿丹漆；质特文也。”别林斯基认为文章的内容再好，如果没有文采，有如一个面目丑陋而心临却伟大的女人，可以对他表示敬仰，但要喜欢他是不可能的。这些论述无不说明文采对于文章的重要作用。 　　然而，现今中学生作文语言大多单调呆板，冗繁拖沓，艰涩凝滞，带有浓厚的孩子口气和口语倾向，读之如同嚼蜡。那么，怎样才能进行有效地作文指导训练，使学生作文有文采呢？ 　　一、关注社会，感悟生活 　　文章不是无情物，更不是“空中花园”，教会学生关注社会，感悟生活，写出的文章才会有真情实感，蕴涵生活气息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有了丰富充足的“源”，自然会有好文章的“活水”。作文离不开生活，离不开社会。如2001年的高考作文，以“诚信”为话题，实际上就是针对当今社会许多人在金钱、名利面前道德的一种沦丧。高考作文命题表面上是千变万化，实际上又万变不离其宗，“宗’，就是认识生活和表现生活的能力。 　　中学生的生活圈子虽不会太大，但只要处处用心观察就会发现一个多姿多彩的世界――作文的“源”最重要的还是引导学生去思考、去感悟。感悟是一种深层次的理解。中学生观察事物粗技大叶，分析思考常不用全，不深不透。要引导学生对最普通的现象也作深入思考。如“观雾”先做形象的观察：站着观雾，只见朦胧一团，里面什么也看不见。随着我们一步一步前进，楼台屋字，飞禽走兽，皆不断展现在眼前。再引导学生做深入的思考、联想：世间求学也不如此吗？起初什么也不知道，只要你永不停止求学的步伐，一切迷雾皆可识穿，便不断育得。 　　二、培养和调动学生的想织、联想的能力 　　爱因斯坦说：“想豫力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，进而是知识进化的源泉.一想象是人对已有表缘进行加工改造，从而创造新形缘的心理过程。想象越丰富，语言表达也越生动，想象越活跃，语言表达也越有情趣。联想就是把经验中的在性质上相关的、树近或相似的客观事物形成联系，得到由此及彼的效果。想缘和联想，可以架起过去、现在、将来之间的桥梁。 　　三、指导学生感受和积累富有文采的语言 　　刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”郭沫若有两句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”语言能力的形成是一个潜移默化的过程。要使作文语言有文采，首先要让学生大量感受和积累富有文采的语言材料。文学作品大多文采飞扬，给人美的享受。阅读这类作品，要把好词、妙语、名篇摘录下来，整理积累。要认真琢磨，细细咀嚼，深入品味，有的要熟读成诵，从巾吸取语言营养，以便作文时信手拈来。 　　四、指导学生借鉴和运用富有文采的语言 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于得来的妙言佳句，要指导学生学会借鉴运用，这样才能转化为语言能力。同时仿写也是一种行之有效的训练方法。如仿照“青春是一首歌，她拨动我们年轻的心弦，”可以写出：“青春是一团火，她点燃我们沸腾的热血”；仿照“人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答。人生扰如一漫长的旅行，理想就是前进的火把”，可写出“真诚就是开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实。真诚就缘一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。”指导仿写一定数量的妙言佳句，不仅能丰富学生的想象，而且可以提高他们的文字表达能力，从而写出有文采的语句来。 　　五、指导学生掌握有文采语言的生成方法 　　要想使学生在积累感受的基础上学会运用富有文采的语言，还要指导他们掌握有文采语言的生成方法。 　　1、交错运用整句与散句。整句结构相同或相似，形势必匀称，使用整句可使语言气势贯通，形成整齐，音节和谐，犹如音乐，既有节奏美，又有韵律美。散句结构参差，形式错落。整句与散句各有利弊。如果彼此取长补短，整散交错运用，就能使作文语言活泼不呆板自然不拘束，犹如长江大河，波澜起伏，产生“大珠小珠落玉盘”的艺术效果。 　　2、巧妙运用修辞 　　修辞手法的运用，是对语言的再加工。一切修辞都是为了美化语言，作文中恰当的运用辞格，就能使语言熠熠生辉，美不胜收。如2001年高考优秀作文《诚信归去来》的一段：诚信对人，贼信对己。诚信是一轮清辉明朗的圆月，惟有与高处的皎沽对视，才能沉淀出对待生命的真正态度；诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启迪心灵的真谛。 　　这段充满抒情性、感染力的文字，其艺术魅力就是靠比喻、比拟、