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语文教学中的礼仪教学研究 　　【摘要】当前，礼仪越来越受到重视，礼仪知识也应该融入学生的学习中，学语文承载着传播中华传统文化、世界文明、文学知识等任务，还应该传播礼仪文化。在语文教师的带领下，学生在语文课堂上学习我国传统礼仪、西方礼仪，帮助学生成为有礼有节，富有礼仪修养的人。 　　【关键词】语文 礼仪 教学 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0036-01 　　一、礼仪的内涵与功能 　　（一）礼仪的内涵 　　礼仪是指人与人之间在交往的过程中，为了表示相互尊重、友好、亲善的一系列行为规范和准则。这些行为规范和准则是人们共同认可、共同维护、共同遵守的，囊括了仪容、仪表、仪态、言谈举止、待人接物等方面。礼仪也是人们沟通交流、相互了解、增进情感的纽带。 　　（二）礼仪的功能 　　清代思想家颜元曾谈到：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”由此可见，礼仪对于国家、家庭、个人本身来说都起着十分重要的作用，礼仪的具体功能表现在以下几个方面： 　　第一，礼仪具有教育功能。系统的礼仪知识，规范的礼仪行为，对于社会中的每一个人来说都起着示范、指导、评价与纠正作用。父母在孩子小的时候就教孩子学会说“谢谢、不用谢、对不起、没关系”等礼貌用语，孩子年龄稍大就教孩子见到长辈、老师要主动问好。孩子长大后，如果在街上发现有人乱扔垃圾，闯红绿灯，他们就知道那些行为是错误的，他们也知道正确的文明礼仪应该怎么做。 　　第二，礼仪具有调节功能。礼仪的规范性和约束性让人与人之间的沟通交流变得顺利且有效，是人际交往中不可或缺的一项重要因素。礼仪在一定程度上能让矛盾得到快速的解决。有这样一个例子：一青年急着去王庄，但在半途不知还有多远，于是在路旁找到一户人家问道：“老头，到王庄还有多远？”老人回答道：“无礼。”青年以为五里，于是往前赶路，可过了很远还未走到，最后才反省过来，于是又原路返回，向老人赔礼道歉，老人告诉他天色已晚，到王庄的路还远着呢，不如到其寒舍歇息一晚，明天再赶路。 　　第三，礼仪具有塑造功能。礼仪有利于个人、集体、国家塑造良好的形象。如果个人懂礼节、讲礼仪，那么这个人的外在形象、仪态、举止等方面会显得优雅、从容。如果一位求职者衣着褴褛地去面试，他很难取得他人的信任感，因为一个连自己的形象都不打理的人， 很难让人相信他能够做好其它的事情；反之，如果求职者穿着得体，举止优雅，仪态大方，这样良好的形象更容易赢得他人的信赖。 　　二、语文教师的礼仪素养 　　语文教师塑造良好的个人形象，表现良好的礼仪修养，不仅有助于提升个人自身魅力，更有助于给他人留下良好的第一印象，增强家长与学生对其的信赖感。 　　（一）丰富的内涵 　　在大多数学生的眼中，语文教师应该是“饱读诗书”、“学富五车”，语文教师在日常的学习生活中应该多积累，比如成语故事、历史典故、造字方法、中国传统礼仪等。“教师要教给学生一碗水，首先得自己装满一桶水。” 　　（二）良好的仪表 　　姣好的妆容，得体的衣着是良好的礼仪素养的体现，还能使自己更加自信。语文教师首先要做好个人卫生，保持面部整洁干净，不留长指甲，同时还要注意眼部、唇部等部位的保养与修饰。在服装方面，忌露、忌透、忌紧、忌短。语文教师还可以根据课程内容选择服饰，既能吸引学生的注意，又能将学生快速地带入课文情境中。比如学习课文《老王》时，语文教师可以与文中的人物一样，衣着朴素；学习课文《苏州园林》时，语文教师可着中国风、民族风的服饰。 　　（三）优雅的举止 　　作为语文教师，更应该注重自己的行为举止，因为在不经意之间，家长和学生都在观察你的姿态。中学生正处于模仿能力强的阶段，如果在语文课堂上，语文教师的行为举止优雅大方，学生就会跟从效仿。语文教师在站、坐、行等方面都应注意，站、坐要正，走路要稳，切忌在课堂上弯腰驼背，手势不当。 　　（四）友善的态度 　　“当你对着镜子微笑时，镜子里的‘他’也会以微笑回应你。”在很多学生的心中，语文老师是温柔的、可亲的，脸上洋溢着笑容的。语文教师也应该用友善的态度对待每一位学生，友善的态度是拉近师生距离的法宝。 　　（五）幽默的言语 　　语文教师幽默的言语不仅有助于活跃语文可能，还能够增强学生对其的好感，从而更好地开展日后的语文教学工作。美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”如果学习一篇说明文，语文教师运用幽默的方式，设计幽默的言语，就能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意，从而达到事半功倍的效果。 　　三、语文教材中的礼仪教学素材 　　《项链》中女主人公玛蒂尔德为了参加舞会，盛装打扮。玛蒂尔德说“没有什么。不过我没有衣裳，所以我不能够去赴这个晚