九年级物理全册第19章+生活用电+第1节+家庭电路教案+新人教版.doc

《家庭电路 课题 §19～1 家庭电路 设计思想 本节内容是从生活走向物理，从物理走向社会的思想展开的。在教学中，主要是通过问题性、实践性、参与性和开放性的探究学习形式，让每个学生都参与到整个课堂教学里。突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。教学过程主要是采取探究活动与问答结合的形式，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，通过探究活动解决心中疑问，通过交流讨论，把所学知识应用到解决实际问题上，在此基础上启发学生的思维。加上老师的帮助，培养学生自主把实际生活中遇到的问题联系所学知识加以解决，这样不仅让学生对知识加深理解，而且培养了学生联系实际学习知识的意识。 学情分析 学生经过大量的生活经验积累对家庭电路已有感性认识，拥有一定的家庭电路的基本知识，只是知识不系统，不准确，很模糊。学生已经拥有一定的动手实验能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。 心理与认知层面：将物理问题与生活，学生一定充满好奇，甚至渴望动手，但出于安全考虑只能部分实现，因此其他部分要尽量设计的能激发学生兴趣。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点。 教材分析 本节是十九章生活用电的第一节，在整章中起基础构建的作用，后面两节都是建立在家庭电路的基础上展开的，因此本节的作用十分重要。内容设定上以家庭电路的组成及功能为主线，火线零线及三线插头漏电保护器是对其的扩展。 教学 目标 知识与 技能 1．初步认识家庭电路，了解家庭电路的组成元件及作用； 2．知道火线和零线的区别，了解试电笔的结构并会使用其区分火线零线； 3．了解家庭电路中的安全保护措施。 过程与 方法 1．通过观察、思考，形成对家庭电路的初步认识； 2．通过观察、实验和对比，让学生了解试电笔的结构及正确的使用方法，从而学会区分火线零线； 3．通过观察和对比，探寻三线插头接地插头的作用 情感态度与 价值观 1．经历“问题—思考—探究—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识； 2．通过对实际生活中家庭电路的学习，培养学生对物理学习热情，使学生体会物理学习的重要性。 教学 重点 难点 理解家庭电路的组成及连接 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察对比法 使用器材 实验桌220电源、家庭电路示教板、电能表、闸刀开关、保险盒、空气开关、两相插座、白炽灯、开关、导线、试电笔、多媒体课件 课时 1课时教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一引入新课 问题引入： 问题请同学们观察下面的用电器说出它们是什么？问题：请问它们是如何连入电路的？ 为们供电的电路是什么样子的？ 观察、 思考、交流 从学生身边的物品入手引学生观察思考使学生有亲切感乐于探究。 二一家庭电路 1．定义：给家庭用电器供电的电路◆探究活动1：寻找家庭电路中的组成元件问题：这些元件在电路中起什么作用？ 进户线、导线：提供电压输送电能；连接电路 电能表测量用户消耗电能的仪表。＝＋ 空气开关闸刀开关+插入式保险盒 作用：控制整个电路通断和保护用电器。 插座: 连接家用电器，给可移动家用电器供电。 用电器和开关 ◆探究活动2：它们是如何组合连接的？ 问题：为什么用电器的插头最少有两个叉？ 思考、交流、 回答思考、 实验、 总结 通过教师的引导，使学生进一步思考家庭电路的组成器件及作用学生通过尝试组装家庭电路，从而对家庭电路及各元件的作用有了更深刻的认识。 二火线和零线 1．定义：进户的两条输电线中，一条叫做端线，俗称火线，符号L ，另一条叫做零线，符号N 。零线在入户前已经和大地相连。线间电压220 V。 问题：如何判别火线和零线？ 2．试电笔 1结构 2正确使用试电笔 3氖管发光的是火线问题：三相插座中的两孔为零线和火线，另外一孔是什么？ 三三线插头和漏电保护器 1三线插头：左零右火上接地接地保护 ◆探究活动3：哪些用电器使用二线插头？哪些用电器使用三线插头？ 问题：请总结什么情况下使用三线插头？ 有金属外壳、在潮湿环境中使用、需避免静电干扰。 问题：如果接地插头出现故障，发生漏电事故该怎么办？ 2漏电保护器：有人触电和漏电时自动断开电路对人起保护作用 问题：下图中空气开关和漏电保护器在电路中分别起什么作用？这样安装有什么好处？ 观察、 思考、合作、 实验、 交流 观察、 思考、合作、 实验、 交流观察、思考通过让学生自己尝试让氖管亮起来，进而通过两次实验的对比总结试电笔的正确使用方法。 学生通过氖管亮暗对比找出火线，从而体会从了解工具结构，到学会正确使用，再到通过工具服务生活的成长过程。通过对接地和漏电保护器的学习，感受物理生活中，从而体会身边物体所蕴含的科学成份，