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语文跨越式教学 　　【摘 要】跨越式教学能够扩宽学生们的视野，让学生们更多的掌握有关的知识，同时跨越式教学还有助于学生们更好的学习课本知识。跨越式教学仍然要注意到学生们的学习规律。跨越式教学可以渗透到学生们的课外阅读当中来。 　　【关键词】语文教学；跨越式教学；理解力 　　语文这门学科是一门综合性很强的学科，每一篇文章都有属于她的写作背景，课本中每一个作者也都有属于他们自己的写作经历。语文这门学科的这些特征为跨越式教学提供了合适的土壤。跨越式教学能够扩宽学生们的视野，让学生们更多的掌握有关的知识，同时跨越式教学还有助于学生们掌握课本知识。跨越式教学需要学生具备一定的知识水平后才能进行，一般比较适合高年级的学生。跨越式教学在教学中有很多优点。 　　跨越式教学能够让学生们更好的理解知识和扩宽学生们的视野。例如，我们在讲解苏轼《定风波》沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 　　只从词的字面意思看我们很难理解诗人的复杂心情，但是如果我们通过讲解东坡居士当时的处境，学生就能够容易理解这首词的意境。大家都知道苏轼是北宋时期的大文学家，同时他一生为官，但是他的仕途很坎坷，他在写这篇文章是处于仕途衰落期，他因为乌台诗案被贬黄州，文章中沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈形象的表达了此人当时的处境。但是东坡居士并没有因为当时的处境而悲伤和自暴自弃。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。表达了他出世阔达的胸怀。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。传达出他看淡仕途，不畏强权的豪放不羁情怀。 　　苏轼是积极入世的，他在《密州出猎》写到老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。同时 　　苏轼毕竟是一名文人，他的才华遭到嫉妒，当他知道了自己的文人个性和官场的尔虞我诈格格不入。他也是悲伤地，苏轼在《水调歌头》中写到转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼又是性情中人，他在《江城子》中写道十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。词中表达了他怀念亡妻，放不下他们之间的感情。 　　通过跨越式教学我们可以更好让学生们们明白《定风波》，还可以让学生们同时学习苏轼的其他一些文章。跨域式教学还可以让学生们自己搜集资料，扩展视野。跨越式教学能够提高学生们的学习兴趣，提高学生们的自学能力和研究能力。跨越式教学仍然要以学生为主体，我们在教学中首先要注意到学生们的理解水平、知识背景和兴趣爱好。让学生自己搜集有关的资料，开发学生的潜能。教学中要照顾到全体学生，素质教育要求我们教育要面向全体学生，教育是促进所有学生的发展。 　　跨越式教学仍然要注意到学生们的学习规律，我们在教学时要注意到学生们的学习态度，端正学生们的学习态度。通过跨越式教学可以让学生们知道更多的榜样和风俗民情。我们在教学时要注意到学生们的自学能力和独立完成能力。我们应该在每堂课之前安排学生们预习任务，让学生们对将要学习的课程有初步的了解，只有这样，学生们才能更好的学好新知识和提高听课效率。我们要鼓励学生多读一些相关的课外读物，阅读是学生们学好语文的有效方法，阅读不但可以快速的提高学生的词汇量还可以让学生们知道字词的用法，提高学生们的知识面。只有学生有了一定的阅读量才能提高写作能力。跨越式教学还需要学生们对自己学过的知识进行梳理和汇总，如果我们的学生将老师延伸的知识只是当作故事听或浅尝辄止的掌握，那么最后只能是学多少忘多少了。 　　跨越式教学可以渗透到学生们的课外阅读当中来，阅读是学生们快速提高词汇量的方法，阅读能让学生们真切体会到字词句的用法，很多学生没有阅读的习惯，也不知道读什么书籍，老师们可以根据学生的学习水平安排一些读书任务。我们在学习辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》时让学生读一下辛弃疾的其他诗词。我们在讲《猴王出世》时可以让学生们读一下《西游记》。这样学生们就可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课外读物了。学生们在阅读时应该准备一本摘抄本，遇到好的词句要摘抄下来，有能力的学生应该尝试背诵，这样对提高学生们的写作能力有很大的帮助。我们老师应该常常光顾学生们的摘抄本，看看谁的摘抄本记得东西多记得内容精彩。学校或班级应该在每个学期组织阅读活动，对那些读书多的学生应该给与嘉奖，为学校营造热爱阅读的风气。跨越式教学可以以小组学习的模式进行开展，让学生们在集体合作中学习，小组