语文老师“多情花心”又何妨.docVIP

语文老师“多情花心”又何妨 　　摘 要：语文老师必须具备三方面的素质：忠诚事业的思想素质，全面的知识素质，娴熟的教学技能。具备这些素质以后，更重要的是要有一份敏感的专业情感。 　　关键词：语文教师；“多情花心”；经验 　　一、语文老师的“多情” 　　一个优秀的语文老师不但要有高尚的师德，渊博的知识，娴熟的教学技能，卓越的口才，漂亮的字迹，更重要的是要有一颗敏感而多情的心，要做一个“多情花心”的老师。 　　1.渗透温情――“焕发春情映笑颜” 　　爱是教育的灵魂。渗透温情是教育的底线和基础。语文教学尤其应重视人文情怀。教学中教师适时渗透温情，倾注爱心，会博得学生的尊重、期待和信任，进而“亲其师，信其道。”同时也会让学生产生愉快、自信的情感体验，并转化为积极要求进步的内在动力。 　　当学生遇到困难或挫折时，要给予适当的慰藉和帮扶，让他们重拾学习的信心和做人的信念；当学生取得进步和成功时，可以摸摸他们的头，拍拍他们的肩，送去一份真诚的祝福和会心的微笑，鼓励他们勇往直前；当学生逆反或厌学时，多和他们进行交流和沟通，听听他们心里的呼声，了解他们的内心世界……久而久之，你就会成为学生可亲可敬、可以依托的人，还愁他们不用心投入学习吗？ 　　2.激情四射――“石破天惊逗秋雨” 　　一个饱含激情的教师，会全身心投入文本的解读，时而激情似火；时而柔情似水；时而是雪山上巍然屹立的军神；时而是惠山下如泣如诉的阿炳；时而横刀立马，驰骋沙场；时而月下浅吟低唱，共话理想。 　　朗诵时根据题材和文章内容，要有苏轼“明月几时有，把酒问青天”的豪情；要有李清照“斜晖脉脉水悠悠，肠断白?O洲”的伤情；要有毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪情；要有“记得绿罗裙，处处怜芳草”的柔情；要有“漫卷诗书喜欲狂”的喜情；要有“冲冠一怒为红颜”的怒情；要有“夕阳西下，断肠人在天涯”的哀情；要有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的乐情。这样可以用教师的激情润滑课堂，感染学生，从而升华课堂。 　　3.风情万种――“回眸一笑百媚生” 　　一个拥有教学艺术的教师，上每一节课应该根据课文题材和内容选择不同的服饰来营造环境，渲染气氛，增强感染力。如，在教《沁园春?雪》时，教者应着装中山服，进行激情朗诵和讲解；教爱国篇时，着装为爱国方面的服装；教《春》时，教师穿上艳丽多彩的服饰，就好像春天的使者一样，给课堂增添了旖旎的色彩；教文言文时，根据课文内容选择不同的古装进行教学，再加上恰当的态势语，手舞足蹈，就会有出奇制胜的效果。只要教师风情万种，就会产生“回眸一笑百媚生”的功效。 　　4.敢于煽情――“一石激起千层浪” 　　语文教师是作者和学生沟通的桥梁。老师就是作者，作者就在眼前，故事就在身边。有了教师情感的渲染，怎能不引起学生的共鸣呢？教师应很好地引领学生走进文本，走近作者。激情煽情在语文教学中是至关重要的。要想学生能真正参与到学习中来，教师还必须选择合适的时机去煽情，用自己燃烧的激情去激起学生心中的涟漪，让学生表情愉悦、眉飞色舞或声泪俱下，学生自然会成为课堂的主角。 　　在阅读教学中，教师适时的煽情，往往可以创造意想不到的效果。全国著名特级教师孙双金在执教《望庐山瀑布》时，就巧妙地抓住“三千尺”“九重天”等数量词，激情煽情，把教学推向了高潮。当学生读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句时，感情基调不对，语气中流露出的气势不够恢弘，教师借机引导：“快了，已经把我带到八重天了。”在这样不断的激励下，学生反复练读，一次比一次有感情，最终达到了意想不到的效果。 　　如执教《十里长街送总理》时，教师配上哀乐，朗读时语气低沉缓慢，语调伤感，播放哀乐，学生不断进入意境，泪流满面，读课文时，语气沉重，呜咽哽咽，成了泪人，教学效果不言自明。我教《黄河》时，朗读时声情并茂，高亢激昂，豪迈奔放，给学生营造了一种豪放、激荡之感，学生跃跃欲试，个个争先恐后地赛读，用读领会了文章的主旨。 　　二、语文教师的“花心” 　　语文教师只要播下“多情”的种子，学生对语文学科自然会情有独钟。其实，语文教师的多情来源于他的“花心”。 　　1.“招蜂引蝶”――“田间楚楚泛金光” 　　语文教师要爱好广泛、专业面广，以开朗的性格感染学生。比如书法、绘画、美术、音乐、摄影等，不一定样样精通，但必须个个在行。板书时，一手漂亮的字令学生叹为观止；栩栩如生的绘画，令学生交口称誉；上课需要音乐时，演唱一首歌曲，吹奏一首曲子，令学生惊叹不已；制作课件时，插入自己的摄影作品，让学生流连忘返。这样，用自己的爱好点燃学生的学习兴趣，可以“招蜂引蝶、呼朋引伴”，多了一些粉丝，从而学生就爱学习语文，也增强了教师个人魅力，促进了学生特长发展。 　　2.“拈花惹草”――“春城处处不飞花” 　　语文教师不仅要精