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谈如何提高小学语文识字教学成效 　　摘 要：识字作为小学语文教学活动中的重要组成部分，其教学成效直接关系到学生的语文成绩。但如何促进这门课程教学质量的提升，则成为广大教师需要重点思考的问题。通过对这些问题进行分析研究，结合一些相关理论和多年的教学经验，提出一些有针对性的教育建议，以期为广大小学语文教学工作者提供参考和帮助。 　　关键词：小学语文；识字教学；现状；问题；对策 　　小学阶段是识字教学的重要阶段，是小学语文教学的重点教学内容之一。然而在小学语文识字教学过程当中，普遍存在学生识字兴趣不高、教学方式单一、学生较难理解和把握字词含义、识字能力较低等问题。 　　一、小学语文识字教学的现状 　　识字是学习语文和其他学科的基础。小学语文识字教学有着极其重要的作用和意义。应新课程标准的要求，很多地区的小学减少了小学语文教学的课时数。然而小学语文教学大纲中要求的识字总量，却没有相应的减少，甚至有不断加大的趋势。广大小学语文教学工作者都知道，要想顺利完成识字教学，则需要充足的语文课时量来保障，这就导致了小学语文识字教学任务和课时数之间愈演愈烈的矛盾。与此同时，越来越高的识字要求，也使教师和学生面临着重大的压力与困扰。导致很多学生对语文识字提不起兴趣、不能很好地把握字词的含义以及识字水平很低等问题的出现。 　　这就要求广大小学语文教学工作者，一方面要充分认识到小学语文识字教学所面临的问题，认清识字教学的现状；另一方面着眼于整个小学教学领域这个大局，并结合具体的教学实际问题以及自身教学经验，积极探索可有效提高小学语文识字教学成效的教学方式和方法，以改善识字教学的现状，更好地为学生和教学服务。 　　二、提高小学语文识字教学有效性的策略探讨 　　促进小学语文识字教学有效性提高的策略有很多，包括：转变教师角色，让学生自主选择识字方法；结合学生思维特点，采用形象教育方法；通过科学合理的作业布置帮助学生巩固识字等等。 　　1.转变教师角色，让学生自主选择识字方法 　　我国传统教学模式中，教师往往在小学语文教学活动过程中占据了主导地位，学生往往是课堂的次要角色，师生的地位并不平等。当学生无法主导自己的学习时，何谈提高语文识字的兴趣？因此，教师要转变传统观念，以平等的态度对待学生，尊重学生的观点和看法，引导学生灵活掌握多种识字方法，让学生自主选择识字方法，不断解放学生的思维和想象力，以充分调动学生识字的积极性和兴趣，不断提高教学效率以及有效地培养学生的自主意识、创新能力和识字能力。 　　2.结合学生思维特点，采用形象教育方法 　　小学阶段的学生活泼好动，思维敏捷，充满想象力。死记硬背的教学方法只会扼杀学生的积极性和创造力，让学生产生厌学情绪，不利于实现教学目的。因此，教师要充分利用学生丰富的想象力，让学生把抽象的汉字与具体的事物联系起来，这不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性，激发学生的自主性思维，还有利于强化学生的记忆，培养学生的识字能力。鉴于此，小学语文教师要在教学过程当中运用各种方法来营造良好氛围，以使学生体验到识字的乐趣，让学生主动识字，乐于识字。比如，在教学生认识“眼、耳、口”这几个字时，利用多媒体为学生演示这几个字的形成过程，通过形象的画面展示，让学生跟着画面展开丰富的想象，将“眼、耳、口”这几个字和实际的眼睛、耳朵、嘴巴联系起来，使学生可以深刻地记忆这几个字。这样，有助于激发学生积极探索汉字奥秘的兴趣和积极性，促使学生识字能力的不断提升，为语文学习成绩的提高，奠定良好的基础。 　　3.通过科学合理的作业布置帮助学生巩固识字 　　据相关研究证实，人类要对所学的知识不断地进行巩固复习，才能记忆准确、牢靠、持久。广大小学语文教师都知道，小学阶段的学生记忆力很好，但也很容易忘记。针对这一问题，教师可以通过科学合理的布置作业以帮助学生巩固识字。比如，让学生玩词语接龙游戏，让学生用词语造句，抑或让一个学生来负责讲解一个汉字的含义和用法等等，以达到活跃课堂教学气氛的效果，从而有效调动学生的学习热情和积极性，深化学生记忆。此外，教师应适量地安排丰富多彩的课后作业，让学生在课堂之外也能温固所学知识，强化对所学知识的记忆。 　　总而言之，小学语文识字教学是教学的重点，对学生的教育和发展有着极其重要的作用。作为小学语文识字教学工作者，我们要积极探索能够引发学生对汉字的好奇心和探索兴趣的教学方法，不断为学生营造良好的学习氛围，促使他们识字能力得到提升，让语文识字教学更加贴近学生生活，让学生能够更加积极主动和高效率地识字。 　　参考文献： 　　[1]钱树锋.同伴“磁场”性资源的开发与利用：识字教学的有效性探究[J].教育科研论坛，2010（10）. 　　[2]韩仓云.简简单单教语文，扎扎实实求发展：浅谈小学语文识字教