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谈提高小学语文课堂教学的有效性 　　摘 要： 小学语文教学效率的提升，是素质教育改革的必然要求，也是促进学生语文学习质量的关键。在小学语文教学中，教师主要通过转变师生角色、丰富教学形式、讲究语言艺术、增设实践教学等方式提高小学语文教学效率。 　　关键词： 小学语文 教学 　　在素质教育改革背景下，积极提升小学语文教学效率，不仅是学科建设的需要，更是学生成长和发展的必然要求。作为一门基础性学科，语文学习能够提高学生的语言表达能力，教会他们正确的书写习惯，提高他们的审美能力和综合素质。语文是其他学科的基础，对于学生今后的成长和发展有很好的奠基作用，积极提高小学语文教学效率，能够从根本上保证语文课堂教学的有效性。 　　一、目前小学语文教学效率低下的原因分析 　　1.学生主体性不够，教学参与不足。 　　学生主体性不足，教学参与不够，是目前小学语文教学效率低下的主要原因。尽管素质教育改革提出已久，但是在很多语文课堂上，教师依旧是教学的核心，学生处于被动学习状态。第一，在语文教学中，老师往往按照教学计划和教学大纲走，学生不参与教学讨论，造成师生间的隔阂；第二，师生之间的互动较少，课堂讨论不足。在很多语文教学课堂上，灌输式教学成为教学的主要方式，师生之间无法做到有效互动和交流，因此学生的心声往往得不到最有效、最真实的表达，从而影响教学效果，不利于学生语文素质的提高。 　　2.小学语文教学手段单一。 　　现在的小学语文教学手段主要包括讲授、示范、练习等，在基于传统的教学手段上并没有足够的改进空间，仍然单一死板，没有充分按照小学生的思维模式开展教学活动，提高教学效率。死板单一的教学模式与小学生活泼好动、好奇心强的阶段特点不相符，导致学生在学习过程中缺少探索的兴趣、学习的激情及开发智力的诱因，以至于小学语文课堂效果不尽如人意。 　　3.对多媒体的应用处于起步阶段。 　　随着多媒体技术的发展，其在课堂教学中的应用越来越广泛。白板及智慧课堂的结合应用是目前我国最热门的课题，这个课题的研究代表最先进的教学领域对科技的应用。但是这个课题只是在小范围内进行，并没有切实地在大范围中进行，并且偏向理论层面，没有将智慧课堂应用到教学活动中，对于多媒体的应用仍然处于起步阶段，除了PPT展示、视频播放等功能外没有其他灵活多变的特色应用。 　　二、提高小学语文教学效率的策略 　　1.转变师生角色，营造和谐氛围。 　　教师的形象及自身特点的定位决定了整个课堂的气氛。根据小学生的心理特点及认知结构的特点，教师应该形成最适合小学生接受知识的角色定位。和谐轻松的环境是最有利于小学生学习知识的环境，因此，教师应该正确定位自己的角色，切忌严厉死板的教学模式，对于一些枯燥的课程，教师还可以让学生充当小老师的角色，讲解自学的知识，以便创造和谐愉快的学习环境。 　　2.丰富教学形式，增强教学效果。 　　教学模式的多样化直接影响小学生的上课效果，形式多样的教学模式一方面能够激发学生的学习热情，另一方面有趣新颖的教学模式能够吸引学生的注意力，增强教学效果，从而做到提高学生学习效率。对此教师应该善于利用智慧课堂这种新型的多媒体教学应用技术，增加教学途径，增强教学效果。学校应该多增加一些相关技术培训，使老师排除障碍，熟练地应用智慧课堂与交互式白板。 　　3.讲究语言艺术，激发学生兴趣。 　　教师是一种社会角色，充当着为人师表、教书育人的角色，但是站在讲台上时，教师应该化身为演员，通过语言、肢体的表达，激发学生的学习兴趣。尤其是对于语文教师来说，语言艺术的应用是相当有必要的。例如，在读课文的时候，读到对话时应该尽可能地转变声音质感，读出人物的特点，从而引起学生对本篇课文的学习兴趣，学习兴趣的提高势必会带动学习效率的提高。 　　4.鼓励学生全面参与，体现学生的主体地位。 　　一个教师能够将教材文本钻研得又深又透，讲授时又是那样的抑扬顿挫，时不时会引来学生的哄堂大笑和啧啧称赞，时不时会让学生惊呼：语文老师真了不起。应当说随着基础教育课程改革的不断深入，随着新教育的不断推进，我们应当反思这样的精彩。这是地地道道的精彩吗？当然不是。这不是学生的精彩也绝对不是我们所崇尚的真正意义上的语文课堂魅力，窃认为语文课堂魅力的实现需要学生的主体地位得到充分体现，而且应当是学生的主体地位都能得到充分体现。 　　5.增设实践教学，促进学生吸收。 　　学习效率一方面包括对新知识的掌握速度，另一方面包括对旧知识的掌握程度。在教学过程中，教师不仅要关注学生接受新知识的快慢程度，还要通过各种实践教学活动，检测学生对语言的掌握情况。比如举行“你划我猜”的游戏，将所学成语作为内容，在娱乐过程中检测学生对成语的掌握情况。 　　三、结语 　　小学语文教学效率的提升，是素质教育改革的