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迟开的花朵也美丽 　　【摘要】我校是一个城区结合部的学校，城市化步伐发展过快，让我们教育者有些力不从心，一个班级学生数近70人，超负荷的工作让老师们有些透不过气来，影响最大的还是对慢生的教育问题。我们常把学生比作是鲜艳的花朵，那么慢生可能就是迟开的花朵，怎样让迟开的花朵更加美丽？笔者从情感方面、语言方面、错误处理、教学机智等方面谈几点初浅看法。 　　【关键词】小学数学 慢生教育 迟开的花朵 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0144-02 　　我校是一个城区结合部的学校，城市化步伐发展过快，让我们教育者有些力不从心，一个班级学生数近70人，超负荷的工作让老师们有些透不过气来，影响最大的还是对慢生的教育问题。我们常把学生比作是鲜艳的花朵，那么慢生可能就是迟开的花朵，怎样让迟开的花朵更加美丽？我们都在努力实践着，以下是本人的一些初浅看法。 　　一、与情感链接――呵护自信 　　苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能融入人的精神世界。”由此，我想教师在慢生的教育问题上，应放下身子，走进学生的情感世界，理解他们，用情感化和唤醒他们的求知欲，在课堂教学中多加关注，以达到良好的课堂教学效果。 　　例如在教学《倒数》这一课时，学生的回答都很好：7的倒数是，的倒数是，当说到0.2的倒数时，突然发现一个一向被老师认为最不认真，上课不是讲话就是做小动作的男生高高地举起了手，这可是千年等一回的事，我急忙请他回答。他大声回答说：0.2的倒数是2.0。全班爆发出一阵笑声，我看到了这位男生低下了头，我大声对他说，也是说给全班同学听：“你今天的表现非常不错，你已经说对了一半，懂得倒数是要倒过来的，但我们应上下交换位置，也就是调换分子分母的位置。下课我教你怎么把小数化成分数好吗？”之后整节课他都神采亦亦。 　　评价只是一种手段，也可讲究艺术。慢生能够“依样画葫芦”，我就表扬他们，肯定他们的学习态度，让其品尝到成功的快乐，即便是学生说错了，我也不横加指责，而是“蹲下身子”，以学生的眼光去理解他们，挖掘他们闪光的一面。而不去轻易折断好不容易举起的小手。 　　二、与幽默链接――流连忘返 　　教育家斯维特洛夫所认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。相声小品能吸引人，就是因为语言风趣幽默，给人很强的感染力。我想教师如果能跳出数学教数学，别出心裁地用风趣幽默的语言吸引学生，让学生在幽默中纠错，在幽默中明理，定能够激起学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系，让学生在知识的海洋中流连忘返。 　　我发现班上有一些慢生对分数约分这块知识很头疼，例如计算×时，学生老把10和5进行约分，针我这种情况，我没有在班上直接指出批评，而是在评讲课上，告诉学生这节课的主题是“数学中的三国时代”，接下来就从三国的故事讲起，自然的引入约分，我是这样说的：“分子国和分母国今天正式开战了…”从上下约分讲到交叉约分最后说到10和5约分叫自相残杀，学生都笑歪了。 　　一段小幽默，巧妙的讽刺和暗示，一下就让学生牢牢记住了了正确的约分方法。如果只枯燥的讲解，只会让学生游离于你的教学之外，然而如果教师能巧妙地运用拟人、比喻、夸张等手法包装自己的语言，使数学课堂富有趣味性和连贯性，有效地激发学习兴趣，使学生流连忘返。 　　三、与错误链接――变废为宝 　　学习的过程就是不断尝试纠正领悟的过程，出现“错误” 在数学学习过程中是非常正常的。 教师一定要心平气和、充分理智地看待，并能想方设法处理，在课堂教学中充分利用“错误”资源，让它们能够再生资源美丽起来―变废为宝。 　　例如：我在教学“比的基本性质”时，课的开始，指名三位慢生到黑板上板演完成下面的题目。求比值：14：18 1.5：0.06第二位姓陈同学出现这样的错误： ：=÷ =×==10：7。接着，新知教学比的基本性质，学习化简比，然后，完成“练一练”。学生基本都掌握教学材中化简比的方法：根据比的基本性质把比的前项和后项同时乘或除以相同的数。最后，联系复习题和例题，引导学生比较化简比与求比值有什么不同时，这时我巧妙的抓住陈同学的错误资源，引导学生得出：一是化简比和求比值是不同的，求比值结果是一个数，化简比结果是一个比;二可以用这位同学的方法来化简比，就把它称为陈氏化简法――求比值的方法。这时我悄悄的观看了陈同学他满脸是幸福和自信。 　　当学生在课堂上出现错误、失误时，如果我们有一双慧眼，或许能在学生的错误与失误中发现亮点和特别的价值，这样，错误也就美丽了！很好的实现变“废”为“宝”。 　　四、与等待链接――留下空白 　　苏霍姆林斯基说：“在讲课的时候，有经验的老师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知