创建“快乐学习、主动发展”特色学校的实践与研究.docVIP

创建“快乐学习、主动发展”特色学校的实践与研究 一、课题研究的背景及现实意义 新一轮课程改革浪潮已经到来的今天，孩子们是否学得愉悦；孩子们是否生活得幸福；孩子们是否有求知的欲望，将成为检测课程改革的一项必备指标。但令人遗憾的是：学生的镜片还在加厚，书包也不见得变轻，上学与放学的路上依然是星星点灯。试想，在这样的情形之下，学生能体会到学习的快乐吗？能让他生动、活泼、主动地发展吗？在小学学科教育中存在着学生课业负担重、在校生活枯燥单调、学生不爱学习现象，课堂上学生就像容器一样被动地装知识，现在虽然有所改观，但是,从表面上看，学生参与了，课堂热闹了，但是从实质上看，所有的学生在动吗？他们真正在学吗？他们在探究、在合作吗？他们在讨论学习问题吗？课堂上总是那么几个学生在撑场面，全体参与了吗？有的学生从来都不举手，好象学习是成绩好的学生的事，他们只是在完成任务而已，一些学生因此失去了学习兴趣和自信心。据调查统计，100%的孩子渴望在学习中享受到快乐，但享受到快乐的平均只有57.6%。有许多学生背着深重的负担，而丝毫没有学习带来的快乐：家长的高要求；学业的高难度（对于基础较差的学生而言）；教学方法、形式的单一等等。我们研究的方向就是让每个学生享受到学习的快乐，并且把这种快乐从浅尝层次逐渐过渡到实质层次，使每个孩子都能真正体会到学习的乐趣。为了中华民族的伟大复兴，为了学生的终身发展和终身幸福，必须