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创新教育理念 走在课改前沿 大赵寨 董永飞 沐浴“一创双优”的春风，倘佯于课改的路上。回归教育的本真，遵循教育规律，探索教育本质。美国教育家杜威提出“教育即生长”广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”。(学记》的“道而弗牵，强而不抑，开而弗达”，或者是韩愈对教育本质的解释“传道、授业、解惑”都是从教的方面出发的；尽管这种教也都重视学生的问题，但毕竟是从教的方面去认识问题的。教育目的是培养学生，教育的中心是学生的成长，教育的方法是围绕学生如何学习、成长而作出的选择，一切从学生出发，学生是一切教育的核心，这就是以学生为中心的教育观。 由“以教定学”到“以学定教” （一）、什么叫“以学定教”？ 所谓“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。 　　以学定教和以案定教、以教定教的本质区别在