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创设课堂情境，提高教学效率 高二语文组 张萍 一、什么是情景教学 关于情境教学有各种不同的表述： “情境教学就是运用具体生动的场景，以激起学生主动的学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法”。 （ 顾明远.《教育大辞典》[M]. 上海:上海教育出版社 ,1999 .364.） 简单地说，情境教学就是指在教师人为“创设”的“情境”（有情之境）中所进行的教学。它与我们通常所说的教学情境的差别，就在于“人文性”，是“一个渗透着教育者意图的”“生活空间”，即所谓“优化的环境”。从以上可以看出，情境教学使用的“情境”概念，内涵丰富，它是这一教学（教育）系统的中心概念（或称范畴），不但 用在教学的开头阶段，而且还辐射、贯穿于整个教学教育过程；不但指外部环境，而且指主体的内部环境，整合成为心理场；不但在教室中创设，还可以带学生到大自然、社会大课堂中去，让学生在现实场景中去感受、体验、思考；不但用在语文教学中，而且也可以推广到其它学科的教学中；不但在于激发学生求知、求真，而且更可以用来做激发美感，陶冶情操，锻炼意志，引导学生求善求美，实施爱国主义教育、审美教育和品德行为养成教育。简言之，情境教学中的情境是多元、多构、多功能的。 二、情境教学课堂设计的作用 （1）引起学生兴趣 。 在进行情境教学的课堂上可以观察到学生注意力普遍是非常集中的，表现在学生把自己投入教师创设的情境里，产生探求知识、解决问