创设适合学生提出问题的教学情境.docVIP

创设适合学生提出问题的教学情境 问题是开启任何一门科学的钥匙。数学是思维的体操，而思维源于问题的产生，始于问题的解决。现在的数学课堂教学，让我们感受到动感与鲜活，听到了学生的辩论与争鸣，看到了学生的合作与探究。因此，新的数学课程标准把“培养学生初步应用意识和解决问题的能力”列为重要内容，并要求“重视学生对发现问题和解决问题能力的评价”。这就要求在数学教学中注重培养学生的问题意识，而要培养学生的问题意识，关键是教师要学会在教学中创设适合于学生提出问题的教学情境。下面就结合自己的教学实践谈几点体会。 创设充满趣味的问题情境。 思维通常总是开始于疑问或者问题，要使学生积极主动的参与到学习活动中来，我在教学中，根据教材内容给予一定的刺激。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣。”当 学生对学习内容有了兴趣时，才能以最佳的精神状态投入到学习活动中去。如：教“圆的面积”这一课，我通过演示创设如下趣味情境，在一片草地上，一根绳子把一只羊栓在木桩上，羊儿在咩咩的吃草，学生感到新奇、刺激，兴趣一下就给调动起来，我乘机引导学生：“看这幅图你想提出什么问题？”学生积极思考，纷纷提出问题：羊最多能走多远？羊走一圈有多长？羊能吃到草的面积是多少等等。学生从观察到的有趣的问题情中提出现实数学问题，而后去积极探索问题的解决方法，不但学到了数学知识，而且感受到学习的乐趣。又如在教学“小数的性质”时，