初中英语“一线三标五步”教学模式.docVIP

“生本课堂”内涵解读 涉县教体局教研室 ? 一、生本课堂基本理念 “生本课堂”是一种全新的教学形态，体现 “以学生终身发展为本”的教育理念。生本课堂注重营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，以学生的积极参与为前提，倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生当作学习任务的“首要责任人”，把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦，促进学生健康成长。 二、生本课堂基本框架 ??一体：以学生为主体。 ? 多元：课堂形态多元、?教学内容多元、学习形式多元、学习方法多元、评价方式多元。 ? ?三线：探究主干线、情感活力线、创新生命线。 ? 四环：导疑定标—探究体验—展示交流—应用拓展。 三、生本课堂基本内涵 ? 一体：以学生为主体。 ? 突出课堂上学生的主体地位，促进学生终身发展。 多元：课堂形态多元、 教学内容多元、学习形式多元、学习方法多元、评价方式多元。 课堂形态多元：学校不同、学科不同、学段不同、课型不同呈现不同形态 教学内容多元：课本资源、生活资源、社会资源 学习形式多元：自学、对学、群学 学习方法多元：自主、合作、探究 评价方式多元：学生自评、互评、教师巧评 ? 三线：探究主干线、情感活力线、创新生命线 ? 1、探究主干线。生本课堂应以探究性学习为核心，探究活动应贯穿课堂始终。 2、情感活力线。生本课堂应关注学生的情感体验，将情感体验渗透于课堂的各个环节，让课堂充满活力。 3、创新生命线。创新是生本课堂的灵魂，是生本课堂的生命，生本课堂应激发学生创新思维，开发学生创新潜能，培养学生创新能力。 探究、情感、创新是贯穿生本课堂的三条红线，三者相互依存，相互促进。生本课堂犹如一棵大树，学生是根本，探究是主干，情感是营养，创新是生命。 四环：生本课堂的四个基本环节 导疑定标—探究体验—展示交流—应用拓展 导疑定标：教师根据学习内容不同，采用不同方式，巧妙创设问题情境，激发学生求知欲望，使学生明确学习内容和目标，尽快进入最佳学习状态。 探究体验：学生针对学习内容，通过质疑发现问题，明确学习目标，采取自主、合作等形式，在积极主动地学习、研究、分析、探讨中获取知识、掌握方法、激发情趣、提升能力，并在经历探究学习的过程中体验学习的快乐。 展示交流：在探究体验的基础上，通过生生、师生、组间互动合作，在全班展示交流探究成果，阐述自己的观点和见解，同时交流、解决探究过程中发现的疑难和困惑。教师对学生的认知、体验、感受予以引导、点拨、补充和评价，完善认知结构。 应用拓展：此模块旨在通过有效训练，巩固新知，并能灵活应用和引申拓展，使知识内化形成能力，让学生的求知欲和参与探究的精神得到张扬和发挥，获得积极的情感体验，促进学生创新思维的形成和发展。 四、生本课堂评价标准 （见附表） 五、生本课堂实施建议 1、生本课堂是根据课标理念，借鉴外地经验，结合我县实际，在总结我县近几年教改经验基础上提出的一种具有指导意义的高效课堂理论基础和基本思路。 2、为更好地指导全县落实生本课堂教学理念，教研室围绕生本课堂的理论基础和基本思路，依据不同学科特点，进一步构建各学科课堂教学模式，为各学校实施学科教学提供较为具体的操作思路。 3、各学校在实施生本课堂教学时，要根据本校实际，结合学科特点，创造性使用。教学有法，教无定法，贵在得法，重在实效。各校要创造性地实践生本课堂教学，提倡百花齐放，百家争鸣。 ?附表：生本课堂评价标准 项目 评 价 标 准 权重 A B C D 教学 设计（10%） 1．教学目标明确具体，体现新课改理念，教学预设科学合理，能联系学生实际，可操作性强，教学重点、难点突出。 5% 5 4 3 2 2．正确把握、利用、处理、整合教材，能体现对教材的“二次开发”。 5% 5 4 3 2 学生 主动 探究 （30%） 1．学生能主动参与探究活动，参与面广，参与度高。 6% 6 5 4 3 2．探究形式多样， 体现自主探究、动手实践、合作交流等学习方式。 6% 6 5 4 3 3．探究过程真实有效，学生能充分经历、体验知识的形成过程。 6% 6 5 4 3 4．学生能积极、有序地交流、展示探究成果，并善于倾听、反思、质疑和评价 6% 6 5 4 3 5．课堂气氛活跃，目标达成度高，学生的思维能力和情感态度能得到有效提升。 6% 6 5 4 3 教师 有效 引导 （30%） 1．教师能为学生提供充分的自主探究、合作交流时间和空间。 6% 6 5 4 3 3．教师善于对学生的学习进行有效引导并对学生的学习进行实时适度点评。 6% 6 5 4 3 3．教师能以合作者角色融入课堂，参与学生的探究活动，与学生形成“学习共同体”。 6% 6