重视数学教学实践精神.docVIP

重视数学教学实践精神 　　一、选这种课题的原因 　　近年来，我校加大了课改力度，每学期开展公开课、示范课都要体现教改的力度，打破传统的教学模式。但数学教学都没有以实习课为内容的公开课，我挑战这种教学内容，基于以下三方面的思考。 　　1.突出实习教学的实践精神，应用取向。 　　如章建跃老师所说教学要重视“实践精神，应用取向”。空间几何体的三视图是教材新增内容，学生在初中有过接触，区别在于学习的深度和概括度上，它的生命力只有在实践中才能得到彰显。主要通过学生自己亲身实践，动手画图完成，更有助于提高学生的空间想象能力。这部分的教学主要是实习，教学中为了不变成“纸上谈兵”，必修二第一章后面增加了“实习作业”，用来弥补“实践应用”之不足，经历识图、作图、还原三个阶段，始终保持高水平的思维活动，提升教学品质。 　　2.改变常态的学习方式，关注学生的终身发展。 　　从学生学习这部分内容的过程看，仅从知识的角度，识别图形、计算面积体积等内容来说，一般不存在大的问题。但知识背后的思想却不甚了了。这部分的重点、难点是通过思考、探究培养学生的空间想象能力，渗透数学的转化与化归思想，不注重这些关键，可能有些同学永远都缺少这种思考和能力，因此要把这种精神作为自身的一种素养。 　　尽管有各种考试我们要应付，但素质高的人，能力也不会弱，分数也低不了。给学生提供实践机会，让学生在“做”中思、悟，在画三视图的过程中自然地逐步建立起空间观念，让这种经验、思想在今后的学习生活中有所发挥。 　　3.突破自我瓶颈，谋求专业发展。 　　立体几何知识在生活中触手可及，也离不开现代信息技术的支持，由于是一节生成课，多媒体只确定了大致的思路和走向，在实习过程中可能会有很大的不确定性、随机的结论，也是对自己教学的一次挑战，通过这种学习方式和教学组织引发思考，关注我们的教学。 　　二、实习作业的设计 　　课前让学生以组为单位（每组4人），准备好所学过的由简单几何体组成的实物模型。 　　课题：空间几何体实习作业 　　1.学习目标 　　（1）使用实物模型，学生认知观察，画出简单空间几何体的三视图并还原成直观图，提高作图和想象能力，体会几何学在现实生活中的应用； 　　（2）理解三视图和直观图的联系，丰富数学学习方式，在具体活动中积累、增长与同学合作交流的经验。 　　2.学习过程 　　活动1：摆放好各组的几何模型，观察你看到的平面图。 　　问题1：根据不同的摆放位置，观察到的平面图一样吗？ 　　活动2：固定你和物体的位置，画出自己观察到的平面效果图。 　　问题2：你画出的平面效果图与其他人画出的大小尺寸之间有什么关系？ 　　活动3：小组合作、探讨画出正确的三视图。 　　问题3：画出三视图的根据是什么？ 　　活动4：任意两组交换三视图，根据三视图画出直观图。 　　问题4：画出的直观图和实物大概一致吗？ 　　问题5：你能计算出物体的表面积和体积吗？ 　　活动5：各组进行讨论、评价、总结。 　　3.课后延伸 　　任务1：以组为单位完成实习报告。 　　任务2：数学课代表负责收实习报告，并进行评价、展览。 　　三、课堂实录（片段撷取）与评价 　　根据录像回放，撷取一些代表片段。 　　片段1：引入 　　师：我们先看看世界各地部分建筑物，享受一下几何学在现实中创造的美感（通过多媒体欣赏）。 　　生：（特别看到迪拜的城市整体布局和卡延塔等造型，学生发出惊叹声，沉浸在美得享受中）哇！好漂亮的建筑！ 　　评价：要突出数学的“实践精神，应用取向”，大到国家、民族的建设，小到个人的就业、生存，影响到我们生活的方方面面，不再是简单的考试问题。 　　师：从这些材料，让我们感受几何学在现实中的作用和意义，希望同学们将来去亲临，如果你的杰作让别人欣赏也未尝不可？还是回到我们的环境中，这节课让我们从建筑最基本的识图开始吧！ 　　片段2：理清基本知识点 　　师：认识几何体，需要从几个关键角度观察？ 　　生甲：分别从物体的正面、侧面和上面三个角度观察。 　　师：表述到位吗？ 　　生乙：应该是正投影下的三视图。 　　师：这位同学补充得很好。 　　评价：投影有中心投影和平行投影，而我们用平行投影中的正投影绘制三视图而不是斜投影，要求概念清楚。 　　师：我们要掌握的简单几何体有哪些？ 　　生丙：棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球。 　　师：这位同学回答得很好。 　　评价：识别柱、锥、台、球等基本几何体是掌握的基础，在感性认识上做好铺垫。 　　师：三个视图的尺寸之间是否有联系？为什么？ 　　学生齐声：长对正，高平齐，宽相等。 　　评价：三视图在形状、大小方面的联系，使学生能较准确地作出空间几何体的三视图。 　　师：怎样根