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采取多种措施，提高学校教师的业务水平 　　摘要：教师业务水平的高低，不仅反映的是教师自身的素质，也折射出一个学校的整体水平，所以就应该从常规教学入手，来提高教师的业务水平。而且要突出科研先导，加强教师业务培训用以提高教师的业务水平。 　　关键词：业务水平 常规管理 科研先导 培训 　　有一句大家耳熟能详的话：一名好校长，就是一所好学校；一名好老师，就是一个好班级。因此，打造一支业务精湛、素质优良的教师队伍，对于加强学校建设至关重要。为培养和建设适应新课改要求的、具有现代综合素质的教师队伍，作为管理师资培训的人员，应当从以下几方面来提高教师的业务水平。 　　一、抓教学常规管理，提升教师业务水平 　　教师业务水平的高低，直接体现在日常的备、讲、辅、批等教学工作上，而只有让教师的教与学生的学有机地结合起来，才能更好地实现教学相长。但是，现在多数教师在具体工作中存在重讲轻备的现象，把备课当成一项应付检查的任务机械地去完成，抄袭现象严重。这样导致的结果是教师对教材钻研不透，对知识拓展不够，对学生学情分析不足。课上教师干巴巴地讲，课后学生反反复复地练，其结果可想而知。针对这种现象，对老师应该采取“备、讲、说、思、评”的强化训练策略。 　　1.备课，应采用“五检”“两集”“一赛”的方式，以促进教师备课水平的提升 　　“五检”，即按照学校制定的方案和评分细则，每学期要对各位任课教师的教案进行四次检查，即每月一次，每次都按赋分标准严格打分，且有详实的记录，并对检查中发现的问题及时和教师进行沟通，查找不足，并让教师进行完善。 　　“两集”，即集中备课和优秀教案集。每学期都应该组织一次教师集中备课。让教师以学年组为单位，集中到一起备课，每组都应有主持，由教研组长轮流发言。各抒己见，每位教师谈出自己对所要备的课的意见和想法。集体备课有利于大家发挥特长，凝聚集体智慧。同时，还要把优秀的集体备课和教师的个人教案汇编成集，下发到各位任课教师的手中，以达到资源共享。 　　“一赛”，每学年都应该组织一次教师备课比赛。要求教师在规定的时间内完成规定的备课内容，且有严格的评比标准，让教师有展示自我的机会。 　　备课过程中，教师的常规授课均要备详案，对于领导的听评课，首先应该评价教师的备课情况。 　　2.“讲、说、思、评”。按照新课程改革的要求，结合实际，应该制定“以学论教”的课堂教学评价标准。并把“标准”下发到每个教师手中，让大家都能明确讲课的主导方向。平时，要对教师的课堂教学进行评估，以年组为单位进行校内交流，还应该组织骨干教师进行送课活动。在进行听课活动时，更应该要求教师在讲前说课，课后写教学反思，接着领导和教师都来参加评课。活动不要流于形式，要有针对性，灵活运用，可以是谈话的形式等等。力争让评课者把心里话说出来。针对一些教师不会说课和评课，要适时的把骨干教师的优秀说课、反思、评课材料分类汇编成集，下发下去，让教师随时随地都能看到学到，做到融会贯通，学以致用。通过这一系列有力、有序、有效活动的推拉牵引，一定会使教师的业务水平逐步上升。 　　二、突出科研先导地位，引领教师迅速成长 　　为使教师在课改潮流中立足发展，学校应该在重视提高教师的教育科研水平上下功夫。要每位教师把“教”与“研”融为一体来开展工作。采取“以点带动，全面推进”，要充分发挥骨干教师的作用，以他们为“典型”引领全体教师齐头并进。要积极鼓励教师在工作中敢于“亮剑”，敢于彰显自己的专长，创设自己的教学特色，打造自己的品牌特色。 　　三、强化教师业务培训，促进教师素质提高 　　学习对教师来说是一个永恒的话题，为适应新课改的需要，学校应该采取以下方式强化教师学习。 　　1.“走出去”学习。凡是有外出学习的机会，学校都应该支持，教师更应该积极争取，不要错过机会，机会从来都是给事先有准备的人。即使学校的资金短缺，但是在这方面也应该舍得投入。外出学习的教师学完回来后，要积极的汇报，把好的经验讲给没有机会走出去的教师听，学习外面的先进经验。并应该做一节示范课，做到一人学习，大家受益。 　　2.“请进来”学习。发动一切人力资源，学校应该创造条件，请优秀教师或专家为学校开展讲座。用以提高全校教师的整体素质。 　　3.立足校本研修。要充分发挥领导、骨干教师的业务专长，组织教师多进行校内培训，促进教师大练基本功。充分发挥个人所长，大胆创新。互相学习。 　　4.优势互补，互学共进。根据教师业务专长的实际情况，在同年级适时开展分科教学。这项活动不采取一刀切，而是要因人而异，让教师之间在教育教学工作中取长补短，互学共进。 　　通过以上活动，不仅可以提高教师的个人素质和业务水平，同时，学校的整体水平也会自然而然的跃上一个新的台阶。让学生也能体会到教师的进步和成长，这对他们的发展会