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重点实验室面向本科生开放的共享机制和体系研究 　　摘要：分析重点实验室优势资源，研究重点实验室面向本科生开设研究型课程和创新实践的体制，并对本科生进入重点实验室进行保障体制研究，从部分开放到全面开放，对于促进本科生理论知识的加强、科研素养的培养和创新能力的提升起到了重要作用。 　　关键词：重点实验室；本科生；开放 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0257-03 　　本科教育是我国高等教育的首要任务，培养面向21世纪的高素质人才，是高等教育的重大课题。当前建设创新型国家等一系列国家发展战略的深入实施迫切需要大批具有工程和科研实践的创新型工程人才。《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出要“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”，将学生的能力培养提高到前所未有的战略高度。因此，对于高等学校来说，教学和科研是高校的两项重要功能，本科生的培养是大学教育的核心内容，本科教学水平的高低直接影响了人才素质的培养。只有高水平的本科教学，才能完成人才培养这个高等院校的主要任务。利用国家财政资金建立的各级重点实验室是科技创新体系的重要平台，也是高等院校教育的重要实践基地，在科学研究、人才培养、科技实力培育、对外合作与交流等方面起着重要作用。近几年来，中央和地方加大了对高校的经费投入的力度，高校的学科建设不断加强，高校自身通过各种渠道争取的科研经费的数量也有了迅猛的发展，重点实验室在人才培养方面的资源优势更加明显。如何充分利用重点实验室的优势资源，参与并服务本科教学，更好的促进新形势下创新型工程人才培养，是高校面临的日益突出并且迫切需要解决的问题。为此，国内很多高校通过毕业设计、学生竞赛、参与科研项目、开设实验等途径对重点实验室向本科学生开放进行了探索和实践，在人才培养和教学质量提高方面取得了一定的成效，但效果仍不明显。西安交通大学自是国内较早开始将重点实验室面向本科生开放，取得了较好的效果，得到了2001年教育部本科评优专家的高度评价。主要通过建立选拔推荐机制，每年选取20～25名大二学生，按照导师―课题组（2～3人）的方式进行教学―实践―科研―考核，提升本科教学的深度与广度，从而达到了明显的成效：①科研创新意识得到培养，科研适应期明显缩短；②综合能力得到提高，就业竞争力得到强化；③报考研究生专业得到合理引导；④重点实验室资源得到挖掘，本科教育模式得到完善。但针对的本科生人群数较少，不能使得所有本科生得到相关教育。深圳大学则主要通过“挑战杯”竞赛的推动作用，将本科实践教育引入重点实验室管理范畴，促进学生创新能力的培养。郑州大学的“材料成型与模具技术”省部共建教育部重点实验室在培养研究生的同时，探索了利用高水平科研平台培养本科生的方法和机制，主要包括研究生导师授课、大学生创新实验计划平台和“以研带本”等方式。广西大学通过重点实验室科研人员专题前沿讲座、开设选修实验项目、本科毕业设计与研究课题结合等方式，从点到面的提升本科生的学科前沿知识和科研实践能力。桂林理工大学在重点实验室中开展认知教育、实践活动、科技活动、毕业设计等，巩固了本科生的理论知识，强化了实验技能，同时拓宽了视野，激发学习积极性和参与科研项目、社会实践的热情，培养了学生的创新、创业意识。温州医学院将浙江省医学遗传学重点实验室纳入本科教学中，以实验教学作为切入点，以科研全面渗入本科教学作为突破口，建立了“名师指导、基金引导、开放式实验教学”模式。以上实施措施对于促进本科生的实践教学和创新能力培养起到了很好的作用。但目前对于重点实验室面向本科生进行开放的系统体制、保障体制等方面还存在一定欠缺，本文以浙江工业大学特种装备制造与先进加工技术教育部/浙江省重点实验室为例，着重对重点实验室共享平台及其运行机制体系进行研究。 　　一、重点实验室的优势资源 　　特种装备制造与先进加工技术教育部/浙江省实验室的简介、仪器、设备、人员、科研和教学情况。重点实验室经过多年的建设，现有研究人员109人，其中中科院院士1人（共享），教授、副教授86人，拥有博士学位的人员76人，已形成一支积极进取并以中青年为主的高水平、高层次、专业结构合理、多学科交叉的研究、技术和管理队伍。实验室拥有一批先进的实验设备和测试仪器，仪器设备原值达3000余万元，现有用房的总建筑面积达7300平方米，建有办公室、会议室、小型学术交流室、成果展厅和各研究方向的实验室等，具备本领域国内一流的研究条件。实验室以机电装备先进设计与控制方法及其关键实现技术研究为核心，以机电装备设计方法学理论研究为基础，形